Chuletas y apuntes de Magisterio de Secundaria

Fundamentos de la Ciencia en la Vida Cotidiana

Segunda prueba

1. ¿Tenemos algún contacto en nuestra vida cotidiana con la ciencia?

Sí, todo el tiempo; por ejemplo, cuando los periódicos o la televisión nos informan sobre el desarrollo de un nuevo medicamento o tratamiento para combatir una enfermedad.

El Proceso de Investigación

2. A. ¿A qué se llama investigar?

La investigación es un proceso que se inicia cuando alguien se plantea, dentro de un área determinada, una problemática a la que quiere dar una solución o una respuesta.

B. Nombre y explique los cuatro momentos a los que debe llegar el investigador en este proceso:

• Identificar: Identifica o describe los elementos que lo componen y trata de establecer entre ellos algún tipo de conexión

Clases de Muestra y Métodos de Muestreo en Investigación

En algunas investigaciones es posible obtener datos de todos los sujetos que poseen las características que estamos estudiando. Sin embargo, en muchos casos, vamos a necesitar recoger información a partir de un grupo más o menos amplio de elementos. Al grupo sobre el que generalizaremos los resultados lo denominamos población, mientras que al conjunto de individuos que se extrae de esa población por algún procedimiento y del que recogemos datos lo llamamos muestra.

Tipos de Muestras

Podemos distinguir diferentes tipos de muestras según la fase del estudio:

• Muestra invitada: Compuesta por los sujetos de la población a los que se les pide participar en el estudio.
• Muestra participante:

Esquemas Organizativos en las Empresas

Hoy en día, la organización es fundamental en cualquier sector, ya sea educación, empresas, etc. La competitividad no solo se consigue creando más productos como antiguamente, sino que se basa en el conocimiento y la innovación. Los esquemas organizativos más comunes se basan en la jerarquía y la especialización.

Los 8 Conceptos Fundamentales de la Excelencia en Europa

1. Orientación hacia los resultados
2. Orientación hacia los clientes
3. Liderazgo y constancia de objetivos
4. Gestión por procesos y hechos
5. Desarrollo e implicación de las personas
6. Aprendizaje, innovación y mejora continua
7. Desarrollo de alianzas
8. Responsabilidad social

El Ciclo de Deming: Componentes y Aplicación

Componentes del Ciclo de Deming

1. Planificar:

La Lectura como Instrumento Clave

Adaptación e Integración Social

La lectura y la escritura se constituyen en instrumentos que facilitan la adaptación e integración social y, por tanto, la participación en la comunidad. Esto es especialmente importante en aquellos casos en los que existen dificultades de aprendizaje, discapacidad o desventaja sociocultural.

La Lectura Dialógica: Un Enfoque Transformador

La lectura abre una puerta a un nuevo universo de posibilidades para intervenir en el mundo y transformarlo. Leer implica compartir espacios, construir pensamientos y aumentar los aprendizajes y motivaciones educativas, y esto no es un proceso individual, sino colectivo.

Dificultades de Aprendizaje (DA): Concepto y Criterios

Orígenes y Contexto

Diferenciación entre Educación Formal y No Formal

A continuación, se presenta una comparación estructurada de las características de la Educación Formal (EF) y la Educación No Formal (ENF):

Competencias del Educador Infantil

Clasificación de Competencias

Las competencias... Continuar leyendo "Diferencias Clave entre Educación Formal y No Formal: Competencias y Ética del Educador Infantil" »

Órganos de Coordinación Docente

Departamentos

Los centros educativos se dividen en tres Departamentos con funciones específicas:

Departamento de Orientación

Se encarga de impulsar y sostener las funciones de tutoría, prestando especial atención a los alumnos que precisen adaptaciones curriculares. Sus funciones incluyen:

• Formular propuestas al equipo directivo y al claustro sobre el proyecto educativo y la programación general.
• Elaborar propuestas de organización de la orientación educativa, psicopedagógica y profesional, en colaboración con la Comisión de Coordinación Pedagógica y los tutores.
• Contribuir al desarrollo del plan de orientación académica y profesional (POAP) y del Plan de Acción Tutorial (PAT).
• Elaborar propuestas de

Criterio de Discrepancia

El criterio de discrepancia se ha utilizado tradicionalmente como uno de los pilares para identificar las Dificultades de Aprendizaje (DA). Este criterio implica una diferencia significativa entre el potencial de aprendizaje de un individuo (medido, por ejemplo, a través del CI) y su rendimiento académico real.

• Ampliación del criterio de especificidad: Se considera la especificidad de las dificultades, es decir, en qué áreas concretas se manifiestan.
• Dos formas de entender la discrepancia:
  • Entre el rendimiento real y el rendimiento esperado (relación entre la capacidad potencial y la ejecución real).
  • Entre distintas dimensiones del desarrollo (disparidad evolutiva, donde algunas áreas se desarrollan a un ritmo diferente

La Educación Física como Disciplina Pedagógica

Según la educación física, referirnos a su objeto formal en términos didácticos implica considerar, según Coll, que los contenidos designan el conjunto de saberes o formas culturales cuya asimilación y apropiación por los alumnos se considera esencial para su desarrollo y socialización. En síntesis, los contenidos indican y precisan aquellos aspectos del desarrollo de los alumnos que la educación escolar trata de promover.

La educación física no es considerada una ciencia definida, sino una disciplina pedagógica encargada de transmitir y aplicar el conocimiento disponible. Los saberes corporales se originan en contenidos transpuestos del conocimiento emanado del devenir de la realidad,... Continuar leyendo "Educación Física: Contenidos, Criterios de Selección y Organización Curricular" »

El Paradigma Constructivista

El paradigma constructivista asume que el conocimiento es una construcción mental, resultado de la actividad cognitiva del sujeto que aprende. Concibe el conocimiento como una construcción propia, que surge de las comprensiones logradas a partir de los fenómenos que se quieren conocer.

Principios Fundamentales de la Psicología Social

1. El pensamiento no racional: Nuestra mente trabaja de dos formas diferentes: de manera consciente o de forma inconsciente.
2. Características personales.
3. La influencia de los demás seres humanos.

Aprendizaje Activo

El aprendizaje activo es un método de enseñanza que involucra a los estudiantes en el material que están aprendiendo a través de actividades de resolución de problemas, tareas... Continuar leyendo "Constructivismo y Aprendizaje Activo: Principios y Aplicaciones en Educación" »