Chuletas y apuntes de Magisterio de Primaria

Razonamiento Matemático: Enfoque Empírico-Inductivo

La importancia del razonamiento empírico-inductivo, en muchos casos, desempeña un papel mucho más activo en la elaboración de nuevos conceptos que el razonamiento deductivo. Los tanteos previos, los ejemplos y contraejemplos, la solución de casos particulares y la posibilidad de modificar las condiciones iniciales para ver qué sucede, son las auténticas pistas para elaborar proposiciones y teorías. Esta faceta intuitiva es la que convence al matemático de que el proceso de construcción del conocimiento va por buen camino. La deducción formal suele aparecer casi siempre en una fase posterior.

Esta constatación se opone a la tendencia, en algunas propuestas curriculares, a relegar... Continuar leyendo "Razonamiento Matemático: Enfoque Empírico-Inductivo y Materiales Manipulativos" »

Conceptes Clau en l'Ensenyament de Llengua

Errors Comuns i Vocabulari

Errors Gramaticals i d'Ús

• OBLIG: cal que, s'ha de, he de.
• Ús correcte: és necessari, és menester (és precís no).
• POSS: deu ser, possiblement, potser és, pot ser que.
• Causa: a causa de, per culpa de (degut a no).
• Infinitiu: infinitiu sol no.

Vocabulari Específic

• Pansides: arrugades.
• Eixugar: eliminar aigua, assecar.
• Destrellatat: diu coses sense sentit.
• Anar al be: anar sobre el coll o l'esquena.

Tipus de Dictats per a l'Aula

Diverses modalitats de dictats per treballar diferents aspectes de la llengua:

Dictat de Paret

Es penja un document a la paret de l’aula, prou lluny com perquè els alumnes no el puguin llegir. Es formen parelles: un alumne fa de transmissor –corre cap a... Continuar leyendo "Recursos i Conceptes Clau en l'Ensenyament de la Llengua" »

Nombre de la Actividad: ¡Explorando el Sistema Solar!

Esta propuesta didáctica interactiva está diseñada para el segundo curso de Educación Primaria.

Objetivos de Aprendizaje

1. Participar activamente en la actividad.
2. Fomentar la escucha activa durante la visualización del vídeo.
3. Distinguir entre planeta y estrella.
4. Conocer y comprender las características de cada planeta, identificándolos.
5. Desarrollar la capacidad de responder preguntas de tipo test.
6. Ser capaz de utilizar herramientas TIC.
7. Practicar el vocabulario específico para un aprendizaje significativo.

Contenido Curricular

Basado en los objetivos de la actividad planteados y el curso escogido para llevarla a cabo, el contenido curricular se enmarca en el Área de Ciencias Sociales y es... Continuar leyendo "Actividad Didáctica Interactiva: Explorando el Sistema Solar en Educación Primaria" »

Se considera conveniente comenzar esta cuestión resaltando que resulta novedoso trabajar la historia en infantil, algo que años atrás no se realizaba porque se pensaba que los niños de infantil no comprendían esta materia, pero algunos estudios han visto que si se trabaja adecuadamente y haciendo al niño participe se crean aprendizajes significativos, tal y como ocurre con las demás áreas.

Varias investigaciones concluyen en que los niños a partir de los cinco años tienen ya una idea de la duración y un cierto sentido de la historia y que esta temática puede abordarse en la etapa de Educación Infantil si se adecuan las metodologías, estrategias y procedimientos para su enseñanza y se realiza una adecuada selección de recursos... Continuar leyendo "La historia en Educación Infantil: metodologías y recursos" »

El aprendizaje funciona mejor cuando los adultos pueden relacionar lo nuevo con lo ya conocido y que forma parte de su experiencia. Las motivaciones e intereses de los adultos para el aprendizaje son diferentes a los de los demás grupos. El adulto tiende a resistirse y suele mantener conductas defensivas, lo que puede llevar a una merma de capacidades para el aprendizaje de ciertos contenidos. Por ello, es fundamental que se le trate con consideración y respeto, reconociendo su capacidad para responsabilizarse.

Formación en Estrategias

La formación en la estrategia debe incluir un plan específico de recursos humanos que contemple todas aquellas medidas dirigidas a crear las condiciones para que los trabajadores respondan a los objetivos... Continuar leyendo "Estrategias de Aprendizaje y Programación en la Formación de Adultos" »

La creatividad como recurso para un cambio alimentario

 La madurez del hombre es haberse reencontrado De grande con la seriedad que de niño tenía al jugar -> Friedrich Nietzsche

Comunicación

No hacer que Las personas entren en pánico de lo que come o no come

1.-
comunicación permanente: confianza y legitimar la acción de los servicios Vinculados frente a la comunicación y capacitar

2.-comunicación En situaciones críticas: utilizando plataformas mencionadas, se analizan caso a Caso y se difunden a través de comunicados de prensa y vocerías técnicas o Políticas de acuerdo al carácter…

¿cómo Podemos hacer mensajes…?

Entrar en el Mundo de las personas, no para competir con lo que saben sino para complementar Su conocimiento

Comunicación... Continuar leyendo "dfc" »

Métodos Sistematizados de Intervención Comunitaria

El método sistematizado de intervención comunitaria consta de varias fases fundamentales:

Fases de la Intervención

1. Planificación del diagnóstico comunitario: mide los determinantes físicos, biológicos, psicológicos y sociales del problema seleccionado y su distribución. Es característico de la APOC (Atención Primaria Orientada a la Comunidad) que se centre en profundidad en el problema de salud prioritario.
2. Implementación de programas de salud comunitaria: se toman en cuenta elementos físicos, mentales y sociales del problema de salud seleccionado. Hay que intentar abarcar todas las etapas de la enfermedad e integrar las funciones de promoción, prevención, diagnóstico, tratamiento

Principios y Técnicas de Facilitación

El Rol del Facilitador

• Mantener un equilibrio entre la planificación, los objetivos y la flexibilidad, actuando de manera auténtica.

Técnicas de Facilitación Efectiva

• Escucha activa y reflexiva: Prestar atención y procesar la información.
• Alentar la participación: Fomentar un debate abierto donde todas las voces son importantes.
• Manejo del flujo de la discusión: Conocer el tema y orientar la conversación. Esto implica secuenciación, centrarse en los puntos clave y seguimiento de las intervenciones de los participantes.
• Formulación de preguntas adecuadas: Utilizar preguntas abiertas (que generen más respuestas), redireccionar (para involucrar a otros), solicitar comentarios y aclaraciones.
• Interpretación

Conocimientos Fundamentales para la Práctica del Trabajo Social

El ejercicio profesional del Trabajo Social requiere una base sólida de conocimientos que abarquen diversos aspectos del individuo y su entorno. Estos conocimientos son esenciales para comprender las dinámicas sociales y personales, y para diseñar e implementar intervenciones efectivas.

• Desarrollo de la conducta y del individuo: Se enfatiza la influencia recíproca entre la persona y su entorno, reconociendo la interconexión entre factores individuales y sociales.
• Relación de ayuda: Se profundiza en la interacción y el proceso de dar y recibir ayuda, elemento central en la práctica del Trabajo Social.
• Comunicación: Se analizan las diversas formas de comunicación, incluyendo

Técnicas de Experimentación

Definición

Dirigida a la obtención de información primaria cuantitativa, estática, impersonal e indirecta. Consiste en la variación de una o varias variables controlables por la empresa (o independientes). El objetivo es analizar su efecto sobre otras variables no controlables (o dependientes).

Criterios

1. Validez Interna

Asociada a la precisión con que se realiza un experimento. La realización de un experimento implica una determinada causa o modificación de una variable independiente analizada.

2. Validez Externa

Relacionada con la posibilidad de generalización de la relación de causalidad identificada y que se materializa en la formulación de modelos de comportamiento.

Condicionantes

• Secuencia temporal de