Chuletas y apuntes de Magisterio de Primaria

Tipos de cultura

Robert A. Cooke, en el Inventario de Cultura de la Organización, define la cultura como los comportamientos que los miembros creen que deben integrarse y cumplir las expectativas en su organización. La cultura de la organización se agrupa en tres tipos de culturas:

Culturas Constructivas

Son aquellas en las que se anima a los miembros a interactuar con las personas y las tareas de una manera que les ayude a cumplir con sus superiores para la satisfacción de las necesidades.

Las organizaciones con culturas constructivas promueven a los miembros a trabajar a su máximo potencial, lo que resulta en altos niveles de:

• Motivación
• Satisfacción
• Trabajo en equipo
• Calidad del servicio
• Crecimiento de las ventas

Las normas constructivas son... Continuar leyendo "Tipos de Cultura Organizacional según Robert A. Cooke" »

Definición OCDE

Según la OCDE, una competencia permite responder a las exigencias individuales o sociales, o para realizar una actividad o una tarea. Cada competencia se basa en una combinación de habilidades prácticas y cognitivas interrelacionadas, conocimientos, motivación, valores, actitudes, emociones y otros elementos sociales y comportamentales que pueden ser movilizados conjuntamente para actuar de manera eficaz.

Características de las Competencias

• El concepto central es el **desempeño**: no solo saber algo, sino saber hacerlo y, más importante, hacerlo.
• Es **funcional**: tiene sentido en sí mismo.
• Integra dimensiones **cognitiva**, **instrumental** y **actitudinal**.
• Es **observable**, y por lo tanto, **evaluable**.
• Supone **aprendizaje

Cuestionarios

• Recoger información inicial.
• Escuchar: lo ideal es combinar con la tutoría.
• Alumnado: gustos e intereses.
• Familias: abiertas o cerradas.

Informes individuales: Boletín de calificaciones

• Avances y dificultades en la consecución de los objetivos.
• Avances respecto a su propia evaluación (no comparar con el grupo).
• Medidas más adecuadas para ayudar al alumno.

Errores más frecuentes

• Dar consejos cuando los padres no los buscan.
• Comparar al alumno con el hermano/a, compañeros/as.
• Emplear tecnicismos.
• Tratar generalidades: centrarse en los temas de la entrevista.
• Poner a los padres a la defensiva.

Participación y Gestión

La participación de las familias en un centro se puede llevar a cabo a través de:

Tutorías

A veces solamente se requieren... Continuar leyendo "La Participación Familiar en la Educación" »

Introducción

Este documento analiza el texto "Fantasía e imaginación: estrategias para el trabajo del pensamiento histórico en Primaria", de Carlos Bel Martínez. El autor evalúa la aplicación del pensamiento histórico en el aula de Educación Primaria, contrastando con la metodología tradicional memorística que no considera las etapas del desarrollo cognitivo del niño propuestas por Piaget.

Nuevas Metodologías

Con el tiempo, nuevas metodologías como el Constructivismo de Vigotsky o los Contenedores Temporales de Calvani han surgido, enfocadas al desarrollo de las competencias históricas.

El Objetivo de las Ciencias Sociales en Primaria

Bel Martínez destaca que el objetivo principal de las Ciencias Sociales en Primaria es la adquisición... Continuar leyendo "Análisis del Pensamiento Histórico en la Educación Primaria" »

Escuelas Eficaces: Definición y Factores Clave

Según Báez de la Fe (1994), las escuelas eficaces se pueden diferenciar por los siguientes factores:

• Individualización de la enseñanza.
• Disposición de personal auxiliar para las clases de lectura.
• Cuidadosa evaluación del progreso de los alumnos.
• Altas expectativas del profesorado sobre las posibilidades de los alumnos.
• Liderazgo fuerte y atmósfera positiva entre los profesores.
• Mayor calidad de las relaciones de los alumnos.
• Menores problemas de disciplina y de comportamiento.

Características de las Escuelas Eficaces según Edmonds (1982)

Edmonds (1982) identifica las siguientes características en las escuelas eficaces:

• Fuerte liderazgo instructivo del director del centro.
• Altas expectativas entre

CRITERIOS DE ANDER EGG:

Naturaleza del Problema:

Indicando de una manera muy concreta el problema y la necesidad.

Magnitud del Problema:

Determinando a cuantas personas afecta el problema, en que espacio o territorio.

Gravedad del Problema:

Consecuencias negativas que este puede traer.

Factores Protectores y de Riesgo:

Factores de Riesgo:

Cuya existencia en los individuos o familias incrementa la probabilidad de presentar un daño en la salud. Conductas de Riesgo: Acciones voluntarias o involuntarias efectuadas por un individuo o comunidad que pueden llevar a consecuencias nocivas para su salud. Riesgos Familiares:

1. Bajos ingresos económicos
2. Ingresos no monetarios (donación-ayuda municipal)
3. Maltrato intrafamiliar
4. Abuso sexual
5. Violencia conyugal
6. Conflictos

Factores que influyen en el Aprendizaje Motor (AM)

Para desarrollar este epígrafe, se seguirán los estudios de Knapp (1981), quien diferencia una serie de factores que determinan la dificultad del Aprendizaje Motor (AM).

Factores ligados a la tarea

Se analiza el Modelo de Procesamiento de la Información (MPI) (Marteniuk, 1976), que explica los procesos internos del Sistema Nervioso Central (SNC) del ser humano durante el aprendizaje. La información atraviesa diferentes mecanismos para ser procesada, y una serie de variables determinan la dificultad del proceso. Es crucial manejar y manipular estas variables para facilitar el aprendizaje y el perfeccionamiento de las habilidades motrices de los alumnos, proponiendo progresiones de enseñanza-

Cambio Histórico: Conceptos Clave para la Enseñanza

El cambio histórico se manifiesta en diversas categorías: político, económico, tecnológico, social o cultural. Este fenómeno se entrelaza con una serie de conceptos fundamentales que nos permiten comprender su naturaleza y evolución:

• Ritmo

  Existen ritmos de cambio distintos; es decir, un cambio puede producirse con mucha rapidez o, por el contrario, requerir un largo periodo de tiempo para manifestarse plenamente.

• Permanencias

  Los cambios en la Historia no son absolutos. Coexisten aspectos de la sociedad que presentan una gran resistencia al cambio, conocidos como permanencias. Estas representan un elemento importante dentro de la temporalidad histórica y se manifiestan especialmente

Rol del Departamento de RRHH en la Evaluación del Desempeño (ED)

El departamento de Recursos Humanos (RRHH) desempeña funciones esenciales en el proceso de Evaluación del Desempeño:

• Soporte: Brinda apoyo a todos los implicados en el proceso.
• Control: Supervisa el proceso para detectar errores que puedan afectar la utilidad del programa.
• Comunicación: Informa sobre los criterios, normas y resultados de la evaluación.

Proceso de Evaluación del Desempeño (ED)

Fases del Proceso

El proceso de ED se desarrolla típicamente en las siguientes fases:

• Diseño: Definición de objetivos, identificación de destinatarios e implicados, elección del enfoque, criterios y método de evaluación.
• Implantación: Desarrollo de la estrategia de implantación,

Géneros y Formatos Televisivos

Informativos

• Flash informativo y avances informativos: Breves actualizaciones sobre noticias de última hora.
• Telediario: Es el programa informativo por excelencia. Ocupa la franja más importante y sobre él recae el peso de la credibilidad e imagen de una cadena.
• Ediciones especiales: Cobertura de eventos específicos como competiciones deportivas o procesos políticos (elecciones, etc.).
• Opinión: Espacios dedicados a tertulias y debates.
• Reportajes de actualidad: Piezas de investigación profunda sobre temas vigentes.
• Entrevistas: Encuentros con personajes de interés social, cultural, político, entre otros.
• El tiempo / Deportes: Secciones clave dentro de un telediario, presentadas con tal autonomía que suelen