Chuletas y apuntes de Magisterio de Formación Profesional

Menors en risc social o desemparament

Actualment s'entén infància i adolescència en risc com aquella situació en què es troben aquells menors que a causa de circumstàncies personals, de les condicions de vida i familiar o per influències de l'entorn veuen limitat i perjudicat en un futur el seu desenvolupament personal, psíquic, cognitiu i social. En realitat, podem afirmar que una situació de risc social equival a una absència d'igualtat d'oportunitats per al menor, ja que la vivència d'aquesta situació suposa que es tenen menys possibilitats que qualsevol altre menor per millorar la seva condició social, amb independència del seu origen.

Els infants o adolescents es troben en una situació de desemparament quan no reben l'atenció... Continuar leyendo "Risc social i desemparament en menors: una realitat preocupant" »

Tipus de conflictes

Segons la capacitat de mediació

· Conflictes mediables: són tots els que es generen per desacords. Una tercera persona neutral pot ajudar a trobar una resolució satisfactòria per a les dues parts.

· Conflictes no mediables: impliquen delicte, especialment quan comporta abús, submissió o violència. La resolució sempre ha d'arribar per la via judicial.

Segons la seva visibilitat

· Conflicte latent: les parts no reconeixen que existeix.

· Conflicte manifest: les parts reconeixen conscientment i el fan públic.

· Pseudoconflicte: les parts viuen la situació com a conflictiva, però des de fora no s'observa o percep el conflicte.

· Conflicte endèmic: les parts han après a conviure amb la situació i no hi ha voluntat... Continuar leyendo "Tipus de conflictes i vies per a la gestió" »

Clase 1: Responsabilidad y sus Conceptos

¿Quién es responsable?

El sujeto libre y consciente, con poder, que realiza la acción.

¿Qué significa ser responsable?

Desde un enfoque clásico, la responsabilidad se basa en una cadena lineal y directamente perceptible: deliberación-acción-consecuencia-reclamación.

Concepto de responsabilidad:

Capacidad existente en todo sujeto activo de derecho para reconocer y aceptar las consecuencias de un hecho realizado libremente.

Concepto de Responsabilidad Social (RS):

Es la capacidad y obligación de cada persona de responder ante la sociedad por sus acciones u omisiones. Cuando se ejerce, se traduce en compromiso personal con los demás y se refleja en la orientación de las actividades individuales y colectivas... Continuar leyendo "Responsabilidad Social: Conceptos, Evolución y Aplicación" »

Diseño del Cuestionario

El diseño del cuestionario dependerá fundamentalmente de los objetivos de información establecidos y de la técnica preestablecida para la recogida de información.

Es decir, en función de si el estudio se plantea mediante encuestas personales, telefónicas o postales, puede cambiar el formato y contenido del cuestionario. En cualquier caso, el cuestionario debe cumplir los siguientes requisitos:

1. Debe contemplar un lenguaje adaptado al colectivo al que se dirige.
2. No debe incluir preguntas innecesarias.
3. Debe ser fácilmente rellenable, con suficientes instrucciones y saltos claros.
4. El orden y redacción de las preguntas debe ser cuidado: no debe condicionar las respuestas. Además, las preguntas deben seguir un orden lógico.

L’activitat en la infància

Permet als infants conèixer-se a si mateixos i al seu entorn, satisfent així la necessitat de descobrir i experimentar. L’activitat afavoreix actituds com l’esforç, la constància, el respecte, la solidaritat i el compromís.

Les fases del son

1. L’adormiment: Moment d’anar-se’n a dormir fins que la persona està dormida. Es busca la postura més còmoda, les parpelles pesen, els músculs es relaxen, badalls...

2. La son: Hi ha dos tipus: son lent i son REM, la successió dels quals s’anomena cicle del son. Aquest dura entre dues hores i al llarg de la nit es produeixen quatre o cinc vegades, encara que no tots són iguals. Al avançar la nit el son REM és cada vegada més llarg.

Estadi 1: Son lent:
-... Continuar leyendo "Desenvolupament infantil i hàbits de son" »

La memoria y su importancia en los procesos cognitivos

La memoria es un factor del conocimiento que se vincula específicamente con el procesamiento de la información, y se considera un elemento fundamental en los procesos cognitivos.

Definición y procesos de la memoria

Se define como la habilidad o capacidad mental que posibilita el recuerdo de experiencias vividas, e implica la retención de la información en el tiempo. La memoria incluye tres procesos básicos:

• Adquisición: la información es adquirida a través de los sentidos, por medio de los estímulos sensoriales y la percepción.
• Almacenamiento: la información es retenida temporalmente a corto o largo plazo.
• Recuperación: se extrae o recupera la información almacenada, de manera consciente

Elementos Fundamentales del Currículo Educativo

El currículo es un concepto central en todas las etapas educativas. Se define como el conjunto de decisiones sobre qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar. En esencia, son las decisiones que guían el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Componentes del Currículo

• Decreto: La elaboración del currículo es responsabilidad del Ministerio de Educación y de las comunidades autónomas.
• Propuesta: Es la adaptación del currículo a las características específicas de cada centro educativo, formando parte de su Proyecto Educativo.
• Programación: Es la adecuación de las decisiones del equipo educativo a las necesidades y características de un grupo de estudiantes.

Competencias Educativas

Las competencias... Continuar leyendo "Elementos Clave del Currículo Educativo: Conceptos y Aplicaciones" »

1- SELECT nom_q, amplada_q, llargada_q FROM quadre WHERE amplada_q>100

Necessitats de Descans dels Infants

Durant el primer any de vida, és fonamental que les necessitats individuals dels infants siguin respectades i ateses pels educadors. Els més petits han de disposar d'un dormitori separat però proper a l'aula. Els infants més grans també han de tenir la possibilitat de descansar al llarg del matí si ho necessiten. L'educador ha de saber interpretar els senyals de cansament: fregar-se els ulls, mostrar poc interès en el joc, abraçar-se a l'adult, llepar-se un dit, reduir el ritme d'activitat o mostrar-se maldestre.

A mesura que creixen, les hores de son es redueixen i la migdiada del matí va desapareixent. Entre els 2 i 5 anys, els infants dormen aproximadament 12 hores a la nit més una migdiada després... Continuar leyendo "Rutines de Descans i Somni a l'Educació Infantil: Guia per a Educadors" »

Mando Directo

Consiste en provocar una o varias respuestas en uno o varios alumnos, como consecuencia de un estímulo del profesor. El profesor emite un estímulo y el alumno debe responder al mismo de un modo apropiado. El estímulo y la respuesta dependen de una decisión que tiene su origen en el enseñante. Este tiene poder de decisión a todos los niveles del acto educativo: en la preparación de las actividades, en su ejecución, así como en la evaluación de los alumnos.

El profesor determina los objetivos de la lección, elige las actividades, la calidad y cantidad de movimiento e impone el tipo de disciplina. Él observa la realización del ejercicio por el alumno, corrige y valora, aunque a veces de forma subjetiva. El papel del alumno... Continuar leyendo "Técnicas y Estrategias de Comunicación Didáctica en la Educación Física" »