Chuletas y apuntes de Magisterio de Formación Profesional

El Currículo Educativo: Conceptos Fundamentales

Características del Currículo

• Es prescriptivo.
• Contextualiza los objetivos, los fines y los principios generales de la etapa.
• Es abierto y flexible, orienta la práctica educativa.
• Permite la autonomía de los centros y de los equipos educativos.
• Permite sucesivas adaptaciones.
• Respeta las características peculiares de cada centro y grupo.
• Está más centrado en el proceso que en los resultados.
• Organiza los objetivos, los medios y la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Es y exige planificación.

Tipos de Currículo

• Currículo abierto: Orienta la práctica educativa. Permite sucesivas adaptaciones. Los centros lo adaptan a las peculiaridades de su contexto y de sus alumnos.
• Currículo cerrado:

Funcions dels educadors de suport

• Participar en la preparació i el desenvolupament d'activitats d'ensenyament i aprenentatge: elaboració de materials i organització de l'aula.
• Dur a terme activitats específiques amb alumnes pautades pel tutor.
• Participar en l'observació dels infants.
• Col·laborar amb la planificació i el desenvolupament d'activitats d'ensenyament i aprenentatge d'hàbits d'autonomia dels infants.
• Col·laborar en les activitats d'atenció a les necessitats bàsiques dels infants.

Organització dels recursos funcionals

L'horari i el calendari són elements fonamentals de l'escola infantil. Pel que fa a la coordinació i la relació de l'escola amb l'exterior, cal tenir en compte el següent:

• La col·laboració amb altres institucions

A. El Currículum en el Centro Educativo

Definición: Conjunto de objetivos, competencias básicas, métodos pedagógicos, contenidos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas por la ley. Aspira a que la escuela forme ciudadanos participativos, responsables y trabajadores innovadores. Educa para un mundo en constante cambio, fomentando una actitud flexible y abierta. El currículum proporciona orden a través de la regulación del contenido de aprendizaje y enseñanza en la escolarización moderna. Es una construcción útil para organizar aquello de lo que se tiene que ocupar la escolarización, aquello que habrá que aprender.

Concepto

El concepto de currículum se ha convertido en un concepto polisémico sobre el que... Continuar leyendo "Diseño y Aplicación Curricular: Claves para la Formación Docente" »

La Entrevista: Técnica Fundamental en la Investigación Cualitativa

La entrevista es una técnica de recogida de información esencial en la investigación de tipo cualitativo. Permite un acercamiento directo a los individuos y a su realidad, considerándose una técnica muy completa.

Mediante la entrevista, el investigador pretende obtener información de forma oral y personalizada, donde intervienen activamente el entrevistador y el entrevistado.

Esta técnica puede funcionar como un método propiciador de datos en sí mismo o como un complemento a otras técnicas propias de la investigación cualitativa, tales como la observación participante y los grupos de discusión.

La información recabada versará en torno a acontecimientos vividos y... Continuar leyendo "La Entrevista Cualitativa: Tipologías y Aplicación en la Recolección de Datos" »

ENCUESTA

Una encuesta es un instrumento para obtener información de una muestra representativa de una población mediante preguntas estandarizadas. Su utilidad abarca desde la exploración y descripción hasta la explicación, predicción y evaluación.

Características

• Información adquirida mediante observación indirecta.
• Abarca aspectos objetivos (hechos) y subjetivos (opiniones).
• Sujeta a errores de selección, cobertura, no respuesta y medición.

Ventajas

• Permite abordar un amplio abanico de cuestiones.
• Facilita la comparación de resultados.
• Los resultados pueden generalizarse a la población.
• Obtiene información significativa a un coste económico mínimo.

Inconvenientes

• No es adecuada para personas con dificultades de comunicación verbal.
• La

La Entrevista de Selección: Concepto y Objetivos

La entrevista de selección es una herramienta imprescindible en el proceso de reclutamiento. Consiste en una conversación formal y en profundidad, cuyo objetivo principal es comprobar y valorar si el candidato posee las competencias fundamentales para el desempeño del puesto de trabajo.

Permite ampliar la información contenida en el currículum vitae y puede adoptar distintas formas y duraciones.

Áreas de Investigación General

Durante la entrevista, se pretende averiguar en general:

• El perfil del candidato.
• Las competencias que reúne.
• Si será capaz de realizar el trabajo.
• Si se integrará en el grupo de trabajo y en la cultura de la empresa.
• Sus motivaciones laborales.
• Sus actitudes y reacciones

Conceptos Clave en Didáctica y Pedagogía

Aprendizaje

Actividad del alumno que se transforma a sí mismo a partir de experiencias.

Enseñanza

Actividad del profesor que interviene organizadamente para favorecer el desarrollo del alumno, contando con las limitaciones temporales y materiales con las que debe actuar.

Modelo Didáctico

Es un esquema que permite interpretar qué es, cómo es y por qué es así la enseñanza. Se concibe como una herramienta fundamental para transformar la realidad educativa, orientada tanto a estudiantes como a docentes.

Tipos de Modelos Didácticos

• Formales: Indican qué componentes integran el modelo.
• Psicológicos o Pedagógicos: Se extraen de las teorías de aprendizaje, enseñanza y educación.
• Estructurales: Controlan

Artículo 88: Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica

Composición:

• La persona titular de la dirección, que ostentará la presidencia.
• La persona titular de la jefatura de estudios.
• Las personas titulares de las jefaturas de los departamentos encargados de la coordinación de las áreas de competencias.
• Las personas titulares de las jefaturas de los departamentos de orientación y de formación, evaluación e innovación educativa.
• En su caso, la persona titular de la vicedirección.

Funciones de Secretaría:

Ejercerá las funciones de secretaría la jefatura de departamento que designe la presidencia de entre los miembros del equipo.

Artículo 90: Tutoría y Designación de Tutores/as

1. Nombramiento de Tutores/as:

Cada unidad o grupo de alumnos... Continuar leyendo "Reglamento y Estructura de Centros Educativos: Roles y Funciones Docentes" »

Programació a educació infantil: preguntes i respostes

1) Què és la programació?

Un recull de totes les activitats educatives que es pretenen desenvolupar durant un curs escolar.

Quin nivell de concreció curricular és?

És el tercer nivell. Aquest nivell es realitza dins l'aula i és on es concreten, en forma d'accions, tots els objectius i continguts del currículum.

2) La programació és obligatòria?

La programació és un document obligatori.

11) Quina proposta és la millor?

Qualsevol de les tres opcions pot ser vàlida per elaborar la programació del primer cicle d'educació infantil. Normalment, quan es comença a programar és més fàcil amb el primer model que proporciona el currículum per eixos de desenvolupament i aprenentatge.... Continuar leyendo "Programació a educació infantil: guia i preguntes freqüents" »

¿Por qué decimos que la persona es un ser biopsicosocial?

Decimos que la persona es un ser biopsicosocial porque está formada por la dimensión biológica, psíquica y social, que son totalmente indivisibles y se integran y complementan unas con otras.

¿Cuáles son los niveles de intervención en función de la persona usuaria?

A nivel asistencial

Actuaciones que, como profesionales, realizaremos para satisfacer las necesidades de la persona usuaria que no pueda cubrir por sí misma.

A nivel educativo

Con estas actuaciones se pretende, mediante la labor pedagógica, que las personas usuarias aprendan y consigan, de acuerdo con sus posibilidades, satisfacer por sí mismas sus necesidades.

¿Qué entiendes por aprendizaje?

Es el proceso por el cual... Continuar leyendo "Persona biopsicosocial: niveles de intervención, tipos de educación y procesos de aprendizaje" »