Chuletas y apuntes de Magisterio de Formación Profesional

Tots els serveis d'atenció a la infància, formals o no formals, s'organitzen d'acord a una planificació jerarquitzada en diferents nivells de precisió.

Els nivells més alts són els més generals, estan organitzats a més llarg termini i tenen una finalitat estratègica.

Els més baixos es dirigeixen a la realitat més concreta, a més curt termini i amb una finalitat operativa.

La intervenció en l'àmbit formal s'organitza en tres nivells de concreció:

• Primer nivell de concreció: el currículum.
• Segon nivell de concreció: la proposta pedagògica.
• Tercer nivell de concreció: la programació.

La Intervenció en l'àmbit no formal es desplega en els nivells següents:

• Plans: defineixen les grans línies d'actuació.
• Programes: concreten els

Teorías del Aprendizaje y Estrategias de Intervención Social

El autor de la teoría del aprendizaje social es Vygotsky. El autor de la teoría del aprendizaje cognitivo-conductual-social es Bandura. La teoría del aprendizaje del conductismo es un tipo de aprendizaje condicionado. La teoría del aprendizaje de procesamiento de la información, cuyo autor es Gagné, es un tipo de aprendizaje instrumental. La teoría del aprendizaje constructivista, cuyo autor es Ausubel, es un tipo de aprendizaje significativo.

Estrategias de Intervención para el Integrador o la Integradora Social

Aprendizaje Colaborativo

El aprendizaje colaborativo implica trabajar en parejas o grupos pequeños para alcanzar objetivos comunes. A diferencia del aprendizaje individual,...

¿Qué Entendemos por Planificar?

Planificar o programar significa preparar o decidir anticipadamente qué se va a hacer. Para precisar un poco más, hablaremos de programación. En una programación se prevén las actuaciones que hay que llevar a cabo a partir del análisis de necesidades detectadas y de los recursos disponibles para lograr unos objetivos deseables.

La planificación es fundamental en todo el proceso de la intervención social y supone un conocimiento previo de la realidad en la que se va a llevar a cabo la intervención y de los recursos con que se cuenta para ello.

Elementos de la Programación

Todos los elementos que debe incluir cualquier proceso de planificación en intervención social son:

• Tomar una serie de decisiones:

Rol y Funciones del Dietista-Nutricionista

Funciones en la Comunidad

El dietista-nutricionista en la comunidad actúa sobre la población, llevando a cabo políticas de prevención y programas de educación alimentaria y nutricional. Sus tareas se orientan a la promoción de una alimentación óptima para toda la población, según edades, estado fisiológico y actividad física. Para ello, desarrollan programas para centros geriátricos, hogares de infancia, etc.

También brindan sus conocimientos en comedores sociales, instituciones penitenciarias y ONGs.

Desarrollan programas de valoración nutricional, intervención dietética y educación alimentaria en todos los centros anteriores para prevenir desequilibrios nutricionales.

La cooperación...

Assemblea Comunitària Intercultural: Fomentant la Convivència

1. Nom de la Sessió / Taller

Nom: Assemblea Comunitària Intercultural

Durada: 1 hora i 45 minuts

Destinataris: Persones de diferents cultures i ètnies residents al barri d'Egara.

2. Justificació de l'Activitat

Considerem fonamental realitzar una assemblea mensual amb els representants de cada cultura i ètnia en un barri amb diversitat multicultural. Aquesta iniciativa és crucial per fomentar el diàleg, la inclusió i la resolució constructiva de conflictes, promovent així una convivència harmoniosa.

3. Objectius Operatius

• Generar un sentit de pertinença i identitat compartida entre les diferents comunitats, incentivant la convivència pacífica i el respecte mutu.
• Fomentar la

1. ¿Dónde se reconoce el derecho a la protección de la salud?

En la Constitución Española.

2. ¿Qué ley creó el Consejo Interterritorial del Sistema Nacional de Salud?

La Ley 14/1986, que se creó como órgano coordinador entre las comunidades autónomas y la Administración General del Estado.

3. ¿A qué colectivos tiene que responder el Sistema Nacional de Salud?

A las autoridades sanitarias, profesionales, ciudadanos y organizaciones y asociaciones en el ámbito social.

4. ¿Qué se acordó en noviembre del año 2000?

Poner en marcha la Subcomisión de Sistemas de Información con el encargo de construir un sistema integrado.

5. ¿En qué se sustenta el Sistema de Información Sanitaria del SNS?

En estadísticas de carácter temático o específico...

Programación de hábitos de autonomía personal

Fundamentos de la Educación Inclusiva

El Termómetro de Echeita es una herramienta valiosa para evaluar el nivel de inclusión y equidad en las prácticas escolares. Mide el grado en que un aula favorece la inclusión de todos los estudiantes, especialmente aquellos en situación de vulnerabilidad o con Necesidades Educativas Especiales (NEE). Se basa en indicadores que permiten reflexionar sobre la accesibilidad, la participación, las estrategias pedagógicas, el clima escolar, la convivencia y la colaboración entre docentes y familias.

En contraste, el Modelo Comprensivo Integrado se basa en la normalización e integración, lo que a menudo implica separar a los alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (ACNEAE) del resto del...

Resolución de Problemas y Conflictos

El conflicto es un hecho cotidiano al que todos nos enfrentamos. Se produce de muchas formas, con distinta intensidad y en todos los niveles del comportamiento. Se origina en situaciones propias de la convivencia y de las relaciones humanas.

Diferencia entre Problema y Conflicto

El problema es un hecho que puede ocurrirnos todos los días a nivel personal, con alguien o con algo del mundo que nos rodea. El problema es una dificultad para seguir la marcha diaria en nuestra vida y hace que tengamos que buscar alguna solución.

El problema pasa a ser un conflicto cuando, además de no darle una solución satisfactoria personal, nos hace sentirnos mal con nosotros mismos o con otros.

Centrándonos en el conflicto,...

Medidas de Intervención Educativa para la Atención a la Diversidad

Sistema Educativo

Se entiende por aquel que requiera unas medidas específicas para responder a las necesidades derivadas de acceder de forma tardía al sistema educativo español en las etapas correspondientes a la escolarización obligatoria y manifestar una competencia lingüística en español. De estos alumnos, quienes presenten un desfase en su nivel de competencia curricular de más de dos cursos podrían ser escolarizados en el curso inferior al que les correspondería por edad. Para este alumno se adoptarán las medidas de apoyo educativo que permitan la recuperación de ese desfase para continuar con aprovechamiento sus estudios. En el caso de superar dicho desfase,...