Chuletas y apuntes de Magisterio de Formación Profesional

¿Cuándo consideramos que un producto es de calidad? Cuando un producto consigue el objetivo deseado al coste más bajo posible. ¿Qué entienden por calidad los profesionales sanitarios? Desde el punto de vista profesional, la calidad radica en unas instalaciones adecuadas, dotadas de la tecnología instrumental más avanzada y aplicada por profesionales suficientes y permanentemente formados. ¿Qué característica de la calidad es la más detectable desde el punto de vista de los gestores? La eficacia. ¿En qué consiste? En que si pueden conseguirse idénticos objetivos con un menor coste, podemos destinar más recursos para cubrir otras necesidades asistenciales. ¿Qué características debe tener una asistencia sanitaria de calidad según

Recopilación de Información Cualitativa

Las principales herramientas para la recopilación de datos en una investigación cualitativa son la observación, entrevista y grupos focales, donde implica adentrarse en profundidad a situaciones sociales y mantener un rol activo, así como una reflexión permanente.

Para Mertens existen 3 formas en que el investigador cualitativo puede adoptar un ambiente:

Roles del Investigador

• Supervisor: es el que revisa lo que ocurre en el contexto, es autoritario, observación limitada y existe un alto potencial de rechazo.

• Líder: además de la autoría, coordina, donde mejora la observación, pero no suficientemente.

• Amigo: busca una relación cercana y positiva de los participantes. Es el mejor de los roles en

El descans i la salut

La relació entre activitat, dormir i descans i salut és un sol eix de desenvolupament que es dona en formar-se l'hàbit i l'activitat de descans i dormir.

Dormir és una activitat biològica, però també es pot educar de forma saludable per afavorir i estimular les capacitats del nen.

Conceptes bàsics

Activitat:

Procés mitjançant el qual el nen està despert, en alerta i a punt de fer les activitats pròpies de l'edat i estadi evolutiu. Va associat a l'estat de vigília (estar despert).

Descans:

Es dona per la reposició de forces després d'una activitat tant física com psíquica o també es pot descansar en fer una activitat més tranquil·la. Activitat i descans han d'anar equilibrades per evitar estrès i esgotament....

Elaboración de un Proyecto: Preguntas Clave

• ¿Qué?
• ¿Por qué?
• ¿Dónde?
• ¿Quiénes?
• ¿Cómo?
• ¿Cuándo?
• ¿Para qué?
• ¿Para quiénes?
• ¿Con qué?

Criterios de Programación de un Proyecto

• Personas a las que va dirigido.
• Objetivos a conseguir.
• Metodología de trabajo.
• Actividades a realizar.
• Tiempo de las actividades.
• Infraestructuras, espacios y materiales necesarios.

Las 10 Fases Esenciales de un Proyecto

1. Introducción
2. Justificación
3. Objetivos
4. Metodología
5. Recursos
6. Presupuesto
7. Evaluación
8. Conclusiones
9. Bibliografía
10. Anexos

Fases de la Justificación de un Proyecto

• Fundamentación teórica.
• Análisis de la realidad.
• Justificación de la intervención.
• Ámbito de aplicación del proyecto.

Las 4 Fases del Modelo Metodológico

1. Análisis de la realidad.
2. Programación del proyecto.

Integración e Inclusión Educativa: Un Enfoque en la Diversidad

El Modelo de Integración Educativa es una estrategia orientada a que los niños y las niñas con necesidades educativas especiales se incorporen a la educación ordinaria con los apoyos necesarios. Un concepto clave es la atención a la diversidad. Este modelo es beneficioso para:

• El alumnado con necesidades específicas, al considerarse la mejor alternativa para su proyecto educativo, intercambio con sus iguales y socialización más normalizada.
• El resto del alumnado, ya que les da la oportunidad de aprender a comprender, aceptar y convivir con la diversidad, desarrollando valores y actitudes de solidaridad, respeto, tolerancia y cooperación.
• La escuela y el personal docente,

Maria Montessori (1870-1952): Hezitzaile aitzindaria

Maria Montessori hezitzaile eta mediku italiarra izan zen. Italian medikuntza ikasi zuen lehen emakumea izanik, psikiatriako laguntzaile gisa hasi zen lanean, eta han adimen urritasuna zuten umeekiko interes handia piztu zitzaion. Garaiko gizartearen jarrera zela eta, hasieran sendagile lanetan aritzea debekatu zioten; horregatik, adimen urritasuna zuten haurrekin lanean hasi zen.

Nazioarteko ibilbidea eta "Casa dei Bambini"ren sorrera

Umeei buruzko ikastaroak ematen ibili zen atzerrian 1907. urtera arte. Montessori Italiara itzuli zenean, lehendabiziko "Casa dei Bambini" (Haurren Etxea) zabaldu zuen Erroman, gerora mundu osora hedatuko zena. Garai hartan, Mussoliniren diktadurak ezarritako...

Técnicas de Recogida de Información

Medios que se emplean para la obtención de información necesaria para llevar a cabo la evaluación en educación. La observación es la más frecuente, pero también se recurre a técnicas interrogativas y a la aplicación de índices o escalas.

Áreas de Evaluación

• Proceso de desarrollo y aprendizaje de niños.
• Acción educativa.
• Gestión del centro.

Técnicas Principales

• Observación
• Conversación
• Trabajos realizados
• Índices o escalas

Otras técnicas incluyen:

• Técnicas interrogativas.
• Fichas de observación.
• Autoevaluación.
• Índices o escalas.
• Técnicas interrogativas.

La Observación Directa

Implica mirar y escuchar elementos importantes.

Observación No Estructurada

Registro de hechos observados en la realidad inmediata....

Indiqueu i raoneu quina és la configuració de la família

Família de Precious: família desestructurada, el pare abandona.

La mare té un comportament problemàtic i una incapacitat en l’atenció a la seva filla, arribant al maltractament físic i psíquic. No es planteja metes ni objectius i està en una situació aïllada de la societat.

El pare no manté cap relació amb la filla en la pel·lícula però queda clar que ha abusat sexualment d’ella i l’ha deixat embarassada dues vegades. També es podria dir que, en part, es tracta d'una família amb pare perifèric perquè el pare té un paper secundari a la vida familiar.

Identifiqueu les dificultats familiars i els factors de risc

Personal que a la seva història personal ha patit experiències...

La família i l'escola infantil

L'escola infantil: una resposta de qualitat a les necessitats de les famílies. La majoria d'infants s'escolaritzen entre els 3 i els 6 anys, i en els menors de 3 anys és molt inferior. La demanda és molt superior a l'oferta. L'escolarització és deguda tant a necessitats educatives com de conciliació laboral.

• Quant a la conciliació laboral, sembla que l'escola ha de donar resposta a les necessitats derivades dels canvis socials.
• Les necessitats educatives: l'escolarització de la primera infància representa un benefici potencial per als infants, ja que:

a) Els infants aprenen millor al costat d'altres infants.

b) L'educació és més eficaç si està en mans d'especialistes.

• Des del punt de vista de la política