Chuletas y apuntes de Magisterio de Formación Profesional

Intervención Educativa en Niños con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE)

1.4. Intervención en Niños con NEAE

Los ritmos de aprendizaje son individuales, y algunos niños pueden presentar un ritmo más lento. La atención a la diversidad se divide en dos grandes categorías:

• Retrasos funcionales por inmadurez madurativa: Suelen atenderse en el aula ordinaria con atención continua y refuerzo.
• Dificultades especiales (NEAE): Necesitan una intervención adaptada y específica.

1.4.1. ¿Qué son las NEAE?

Las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) engloban a aquellos alumnos que requieren, durante un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas...

Definición de KDD

El KDD (Knowledge Discovery in Databases) se define como un proceso no trivial de identificar patrones válidos, novedosos, potencialmente útiles y, en última instancia, comprensibles a partir de los datos (Extracción del Conocimiento).

La Minería de Datos (DM) como Fase del KDD

La minería o prospección de datos (DM) es una fase fundamental del KDD:

• Integra métodos de aprendizaje automático y estadísticos para obtener hipótesis de patrones y modelos.
• Al ser la fase de generación de hipótesis, frecuentemente se asimila el KDD con la DM.
• Las connotaciones de aventura y rentabilidad del término “minería de datos” han consolidado su uso como identificador del área.
• Aunque el analista mantiene la capacidad de proponer

Rúbrica de Evaluación para Competencias Matemáticas

1. Resolución de situaciones problematizadas

Desarrollar una estrategia o procedimiento de resolución:

• No comprende el objetivo de la tarea.
• No establece ningún procedimiento.
• Explora distintos procedimientos.
• Asegura la validez de uno de los procedimientos.

2. Modelización de situaciones cotidianas

Desarrollar un modelo de la situación:

• No desarrolla modelo alguno.
• Crea un modelo defectuoso.
• Crea un modelo funcional.
• Crea un modelo que reconoce los datos relevantes.

3. Uso de herramientas matemáticas

Uso de herramientas para resolver:

• No identifica herramientas de utilidad.
• Utiliza herramientas de forma errónea.
• Utiliza herramientas correctamente.
• Uso correcto de herramientas y aproximaciones.

4.

Conceptos Fundamentales de Ocio y Tiempo Libre

Tiempo Libre

Aquella parte del tiempo disponible, fuera del tiempo de trabajo, que será ocupado de forma voluntaria.

Ocio

Conjunto de ocupaciones a las que el individuo puede dedicarse voluntariamente, ya sea para descansar, divertirse o desarrollar la personalidad.

Factores de la Ocupación del Ocio

• Tiempo real de ocio
• Estado de salud
• Marco cultural
• Factores de la personalidad
• Bagaje cultural y educativo
• Disponibilidad económica

Estados del Yo (Modelo Transaccional)

Describe las diferentes formas en que una persona actúa, piensa y siente.

• Padre: Actúa moralizando, ordenando, recomendando, castigando, etc.
  • Crítico: Exige, presiona, manda, obliga.
  • Nutricio: Apoya, protege, permite.
• Adulto: Actúa de forma racional,

Declaració dels Drets de l’Infant i el Joc

Declaració dels Drets de l’Infant, 1959 / Convenció sobre els drets de l’infant, 1989.

El joc (28 de maig, Dia Internacional del Joc) és una activitat necessària per a l’ésser humà: dóna plaer, és lliure i espontània, sense un fi determinat, però de gran utilitat per al desenvolupament. Exigeix una participació activa de l'infant. A través d'aquest, pot estimular-se i adquirir un major desenvolupament en les seves diferents àrees com són la psicomotriu, cognitiva, afectiva i social.

Evolució històrica del joc

• Prehistòria: El joc era una preparació per a la vida i la supervivència.
• Època clàssica:
  • Grècia: Jocs olímpics, celebració religiosa; no faltaven els venedors ambulants

Profesional de Referencia: Funciones y Finalidades

El profesional de referencia desempeña un rol clave en la atención directa, asumiendo las siguientes responsabilidades:

• Atender de manera personalizada a la persona usuaria.
• Acompañar y apoyar durante las fases de ingreso y acogida.
• Ejercer de nexo de unión con la familia.
• Intervenir en la planificación, puesta en marcha, seguimiento y evaluación de la intervención.

Finalidades de la intervención

• Asistencial
• Rehabilitadora
• Socializadora
• Educativa

Equipo Multidisciplinar en la Atención

El equipo está compuesto por diversos perfiles profesionales, tales como: TAPSD, personal sanitario, trabajadores sociales, psicólogos, educadores, terapeutas ocupacionales, animadores socioculturales, logopedas,

Vocabulario de Equipamiento y Cuidado Infantil

Mobiliario y Ropa de Bebé

Juegos y

Atención Temprana:

Conjunto de intervenciones dirigidas a la población infantil de 0 a 6 años, a la familia y al entorno que tienen por objetivo dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños y niñas con trastornos en su desarrollo o que tienen el riesgo de padecerlos.

Programación Adaptada:

Consiste en la adaptación de la programación que se tenga decidida para el grupo a las necesidades de los niños y niñas con necesidades especiales, pudiendo darles una respuesta eficaz desde el propio aula.

Avaluación Curricular:

Consiste en la valoración de las capacidades del niño respecto a los objetivos de la programación.

Plan Individualizado:

Conjunto de ayudas, apoyos y adaptaciones...

Proiektu Baten Gidoi Orokorra

0. Azala: Izenburua, egileak, data, erakundea (zein erakundetan aurkezten den).

1. Sarrera

Proiektuaren aurkezpen laburra.

2. Justifikazioa

Datu objektiboak. Hau da oinarria erakunde publiko nahiz pribatu batean dirua eskatzeko: datu estatistikoak, arloko aditu batek idatzitako liburu baten datuak, ikerketak (adibidez, unibertsitatean egindakoak), garapen psikologikoa...

3. Helburuak (lortu nahi dena)

Nola idatzi: nominalizazioekin (-t(z)ea) eta helburuak idazterakoan gomendio batzuk:

• Arloari eta zerbitzuari lotutakoak.
• Teknikari lotutakoak.
• Garapenari lotutakoak: psikiko, kognitibo/soziala, fisikoa.
• Elkarbizitzari lotutakoak.

Haurrentzako programazioa egiten dugunean erreferentziazko materiala: OCD (gaztelaniaz: OCB), hau...

Aplicación del Programa de Entrenamiento

La ejecución del programa consiste en implementar actuaciones planificadas en el orden y forma previstos. Se materializan los propósitos del diseño de la intervención mediante la interacción entre profesionales y personas usuarias.

El Rol Profesional

El trabajo del profesional se puede organizar en fases, cada una adoptará roles diferentes:

• Primera etapa: Instructor. Expone verbalmente aspectos motivacionales y procedimentales de la actividad. Debe favorecer el establecimiento de una interacción positiva, empática y sólida.
• Segunda etapa: Cooperador. Asume el papel de cooperador con la persona usuaria, proporcionando apoyos, ayudas e indicaciones que necesita para el aprendizaje de la habilidad.