Guia completa de programació a l'educació infantil

1. Què és la programació?

És un recull de totes les activitats educatives que es pretén desenvolupar durant un curs escolar.

Què ha de tenir per a la consecució de les seves intencions?

Uns objectius que s'hauran d'assumir mitjançant el treball d'uns continguts organitzats en una sèrie d'activitats seqüenciades.

Què cal a l’hora de programar?

Caldrà preveure els recursos necessaris (humans, materials, espacials i temporals) i definir les opcions metodològiques més adequades per dur a terme les intencions educatives.

Quina finalitat té?

Ajudar els infants en el seu procés de maduració individual.

Quin nivell de concreció curricular és?

És el tercer nivell. Aquest nivell es realitza dins de l'aula i és on es concreten, en forma d'accions, tots els objectius i continguts del currículum.

2. La programació és obligatòria?

La programació és un document obligatori que cada educadora o educador ha d'elaborar i consensuar amb tot l'equip. Ha de ser coherent amb les línies de treball pactades al centre, recollides en el Projecte Educatiu de Centre (PEC) i la proposta pedagògica.

3. Vinculació amb la proposta pedagògica

La programació ha de ser analitzada com un element que sorgeix dels acords previs establerts a la proposta pedagògica.

4. Què és la programació d'aula?

És la planificació de la tasca educativa adreçada a cada grup d'infants. Serveix per disposar d'una visió panoràmica dels temes, àmbits de treball i tasques quotidianes que s'explicitaran en les unitats de programació.

5. Què ha de tenir en compte la programació?

• Les competències específiques de l'etapa.
• Els objectius generals d'etapa.
• L'organització del temps, els espais i els materials.

6. Unitats didàctiques o de programació

Són agrupacions d'activitats al voltant d'unes pràctiques, processos o temàtiques concrets:

• Activitats bàsiques o rutines: acollida, adaptació, higiene o dinar.
• Propostes lúdiques: joc de descobriment, psicomotricitat, etc.
• Centres d'interès: tardor, contes, flors, etc.

7. Opcions per concretar la programació

• Eixos de desenvolupament i aprenentatge.
• Agrupació d'activitats globalitzades.
• Agrupacions definides per àrees o àmbits.

8. Característiques d'una programació eficaç

• Ha de ser oberta i flexible.
• No cal planificar fins a l'últim detall, però no és convenient deixar-la massa incompleta.

9. Programació per eixos de desenvolupament

Es basa en els quatre eixos fonamentals:

1. Infant que creix amb autonomia i confiança.
2. Infant que es comunica amb diferents llenguatges.
3. Infant que descobreix l'entorn amb curiositat.
4. Infant que forma part de la diversitat del món.

Inconvenient: Pot provocar una fragmentació de les activitats i dificultar-ne la comprensió.

10. Programació globalitzada

Presenta plans de treball flexibles i experimentals estructurats en:

• Activitats de la vida quotidiana (rutines).
• Activitats d'aprenentatge (a través del joc).

11. Procés de revisió i rol de l'educador/a

La revisió analitza la desviació entre els objectius fixats i els assolits. L'educador/a actua com a element d'estimulació, preparant l'entorn, orientant l'infant i valorant l'adequació de les propostes.

12. Seqüència dels sabers

Es recomana presentar els sabers seguint aquest ordre:

• Del més pròxim al més llunyà.
• Del més fàcil al més difícil.
• Del més conegut al més desconegut.
• Del més particular al més general.
• Del més concret al més abstracte.

13. Avaluació i seguiment

L'avaluació ha de ser contínua, global i formativa. Serveix per valorar el progrés de l'infant i l'adequació de les propostes pedagògiques. Les eines principals són l'observació sistemàtica, la conversa i la documentació pedagògica.

14. Programació inclusiva

Consisteix a planificar tenint en compte tot l'alumnat, proporcionant suports universals, addicionals o intensius segons les necessitats de cada infant.