Violència de gènere

• Enumera i descriu els diferents indicadors de risc en cas de feminicidi:

La valoració del risc de feminicidi es regeix actualment per un model policial bifactorial de la PG-ME que avalua exhaustivament tant l'agressivitat de l'autor com la resiliència de la víctima per determinar el nivell de perill real. Pel que fa al factor de l'agressor, els indicadors crítics inclouen l'escalada o augment del maltractament físic i psíquic, l'ús de violència sexual, la manifestació de tractes degradants, la presència d'amenaces explícites de mort o de dany directament dirigit als fills, així com el trencament de mesures judicials de protecció prèvies. Així mateix, s'avaluen com a agreujants determinants els antecedents...

Fundamentos de la Práctica Docente y la Planificación Curricular

1. Dimensiones del Campo Institucional

El campo institucional se estructura en las siguientes dimensiones:

• Comunitaria
• Administrativa
• Organizacional
• Pedagógica-Didáctica

2. Saberes que Actúan en el Docente

El ejercicio docente se basa en la interacción de tres tipos de saberes:

• Saber Institucional
• Saber Pedagógico
• Saber Disciplinar

3. Conceptos Clave en la Planificación: Representación, Anticipación y Prueba

Estos tres conceptos constituyen el núcleo de cualquier planificación educativa:

Representación: El plan, el diseño y el proyecto representan de distintas maneras un camino a seguir, esquematizando la realidad a través de palabras, esquemas o gráficos.

Anticipación: Todos...

Gestión de la evaluación

Métodos:

Agentes de la evaluación

Agentes de la evaluación: La evaluación global debe ser realizada por los responsables de Recursos Humanos (RR. HH.) o la Dirección, mientras que las actividades formativas concretas deben ser evaluadas por los participantes, los propios formadores o el Departamento de RR. HH.

Métodos para evaluar

Métodos para evaluar: Pueden ser muy diversos y dependen de si se evalúa el plan de formación o las acciones formativas concretas. Los métodos más habituales son: tests, entrevistas y encuestas, entre otros. También es muy habitual utilizar un formulario en el que los participantes en formación expresan su opinión.

Métodos y técnicas de desarrollo profesional

Un método formativo...

El Contenido Curricular: Criterios, Perspectivas y Secuenciación

Criterios que Afianzan los Contenidos en un Diseño Curricular

Para asegurar la solidez y pertinencia de los contenidos dentro de un plan de estudios, deben considerarse los siguientes criterios fundamentales:

• Adecuación a los intereses, expectativas y posibilidades de los alumnos.
• Estructuración lógica, como conjunto de esquemas formalizados de pensamiento y construcción del conocimiento.
• Relevancia de los contenidos propuestos en el marco científico, cultural y social.
• La coherencia interna en el conjunto de los aprendizajes realizados.
• La incidencia en la aceptación y valoración de comportamientos innovadores en el centro y en el aula.

Perspectivas Teóricas Respecto a los

Orientacions didàctiques per a la percepció del temps

(TEMA 2)

Orientacions didàctiques per dissenyar activitats d’ensenyament-aprenentatge

La percepció del temps apareix des del naixement de l’infant i es modifica amb l’edat i les noves vivències. Aquest procés s’adquireix de forma espontània. L’alumne inicialment té una percepció subjectiva que evoluciona fins a arribar a la comprensió de determinats conceptes: ordre, durada, freqüència, canvi, evolució... Cal dissenyar una sèrie d’activitats per ajudar-lo a conèixer el seu temps personal i orientar-s’hi.

El temps històric i la cronologia

El temps històric és el temps del passat, del present i del futur de les societats; es basa en el resultat de les accions i obres...

El Modelo de Excelencia Organizativa

Definición de premisa: "Los resultados excelentes con respecto al rendimiento de la organización, a los clientes, las personas y la sociedad se logran mediante un liderazgo que dirija e impulse la política y estrategia, las personas de la organización, las alianzas y recursos, y los procesos".

Esquema:

Estructura para los Agentes (3 niveles)

• Criterio: Definición del criterio.
• Subcriterio: Detalla y precisa el criterio.
• Áreas: Orientan sobre lo que puede hacerse.

Estructura para los Resultados

• Criterio 6: Resultados en los clientes.
• Criterio 7: Resultados en las personas.
• Criterio 8: Resultados en la sociedad:
  • A) Percepciones directas.
  • B) Indicadores internos.
• Criterio 9: Resultados clave:
  • A) Resultados clave.
  • B)

Génesis del Proceso Enseñanza-Aprendizaje:

Definición de Aprendizaje

Cambio de la disposición o capacidad humana con carácter de relativa permanencia y que no es atribuible simplemente al proceso de desarrollo.

Niveles de Aprendizaje

• 1º Habilidad: Aplicación en la práctica de los conocimientos interiorizados, materializando movimientos innecesarios y algunos errores.
• 2º Hábito Motor: Aplicación en la práctica de los conocimientos interiorizados con la calidad y rapidez requerida, donde cada individuo le imprime un sello distintivo que lo caracteriza e individualiza.
• 3º Destreza: Disposición para ejecutar la acción con rapidez y calidad, resolviendo de una manera creadora cualquier problema o situación que surja. Es la materialización

Conceptos Fundamentales del Conocimiento

Tipos de Conocimiento

Gnosis, Doxa y Episteme.

Gnosis

Es un fenómeno de conocimiento espiritual experimentado por los gnósticos.

Gnosticismo

Se asocia con las enseñanzas esotéricas de la cultura griega y helenística.

Doxa

Es una opinión, un conocimiento de cada persona.

Episteme

Teoría del conocimiento científico.

Epistemología

Rama de la filosofía que se ocupa de estudiar la naturaleza, el origen y la validez del conocimiento.

La Ciencia y sus Ramas

Ciencia

Todo conocimiento o saber constituido mediante la observación y el estudio sistemático y razonado de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento.

Objetivo de la Ciencia

Es descubrir las leyes que rigen los fenómenos de la realidad, comprenderlos y explicarlos....

Criterios de Evaluación: Definición y Funciones

Los criterios de evaluación nos proporcionan los medios y las orientaciones para constatar cómo cada uno de esos objetivos se realizan y se concretan.

¿Qué señalan los criterios de evaluación?

• Un grado de aprendizaje:
  • Capacidad implicada.
  • Contenido asociado.
  • A veces, la situación en la que se observa.

La nueva legislación ofrece los estándares de aprendizaje asociados a cada criterio de evaluación.

¿Para qué sirven?

• Para seleccionar los aprendizajes más importantes que garanticen conseguir los objetivos de área y de etapa de manera homogénea.
• Permiten que el alumno identifique qué debe aprender.
• Tienen un carácter prescriptivo.

Características principales

• Evaluación individualizada.
• Carácter

La Burocracia Maquinal: Estructura, Estrategia y Desafíos

Obsesión por el Control

La burocracia maquinal se caracteriza por una profunda necesidad de control, manifestada en los siguientes puntos:

1. Se realizan intentos constantes para eliminar toda incertidumbre, buscando que no haya interrupciones en los procesos.
2. Son estructuras llenas de conflictos, por lo que se requieren sistemas de control rigurosos para contenerlos.

Estas organizaciones imponen una atmósfera cerrada y controlada. Muchos servicios de staff son internos para evitar las incertidumbres del mercado abierto. Se prefiere “hacer” (producción interna) que “comprar” (adquisición externa) con el fin de mantener el control total sobre las operaciones.

La Cumbre Estratégica

La...