Chuletas y apuntes de Magisterio de Formación Profesional

Adaptaciones Curriculares Individuales (ACI)

Elementos Personales (E. Per)

En esta sección se busca determinar la modalidad y el tipo de apoyo que va a recibir el alumno, asegurando una atención integral:

• Planificar la colaboración específica con la familia: Establecer canales de comunicación constantes.
• Crear situaciones intencionales de interacción: Fomentar el vínculo del alumno con profesores y compañeros para mejorar su integración social.

Entorno Material (Emat)

Espacios

• Ubicación estratégica: Situar al alumno de modo que se compensen de forma óptima sus dificultades.
• Organización espacial: Planificar y organizar el espacio físico dedicado específicamente a los apoyos.

Equipamiento y Recursos Didácticos

• Incorporar equipamientos

Modelo Sistémico

Idea central: La familia es un sistema. La totalidad implica que la familia funciona como un todo; no se comprende a un integrante de forma aislada.

• Circularidad: Los problemas no tienen una sola causa. Las conductas se influyen mutuamente.
• Homeostasis: La familia busca mantener el equilibrio, aunque el funcionamiento sea disfuncional.
• Límites: Existen fronteras entre roles y subsistemas.

Tipos de Límites

• Límites rígidos: Son límites demasiado estrictos. Existe poca comunicación, afecto o apoyo entre los miembros. Sus características principales son la escasa comunicación, el poco apoyo emocional, la distancia afectiva y las relaciones frías o muy independientes.
• Límites difusos: Son límites poco claros. Los roles se confunden

Reflexión y Fundamentos del Método Científico

1. ¿Cuáles son los pasos del método científico?

El proceso sigue una estructura lógica:

• Idea y planteamiento del problema.
• Revisión de la literatura y desarrollo del marco teórico.
• Visualización del alcance del estudio.
• Elaboración de hipótesis y definición de variables.
• Desarrollo del diseño de investigación.
• Definición y selección de la muestra.
• Recolección de datos.
• Análisis de los datos y elaboración del reporte de resultados.

2. Importancia de las fuentes de información

Al no citar la fuente, se elimina la validez de la investigación porque no se proporciona sustento que refuerce el estudio, restándole credibilidad ante el lector.

3. Fiabilidad de las fuentes

El uso de sitios como...

Recursos y facilitación del proceso de mediación

Recursos y facilitación del proceso de mediación: definir puntos en común; pedir a quien intervenga que describa los sentimientos del otro; permitir momentos de silencio; designar tareas durante las sesiones.

Fases del proceso de mediación

Caucus y pausas

Caucus: reunión privada e individual entre una de las partes y el mediador, que se produce al comenzar el proceso de mediación.

Pausas: momentos en los que es necesario establecer interrupciones para favorecer la reflexión.

Fase 1: Organización de la mediación

Objetivo: determinar si se admite la mediación, seleccionar al mediador y preparar la mediación.

1. Acceso y valoración: se accede al servicio y se valora la capacidad de aceptar la

Paulo Freire, gaurko pedagogia kritikoaren erreferente nagusia, XX. mendean, 1921ean jaio zen Brasilgo toki txiroenetako batean. Pobrezia eta gosea ezagutu zituen, eta diskriminazio handiko errealitatea bizi izan zuen. Freirek zuzenbideko lizentzia eta doktoregoa lortu zituen hezkuntzari buruzko tesi batekin. Pedagogia sozialaren aldekoa zen, bidegabekerien aurkako borroka etengabea burutu zuen eta proiektu eraldatzaile askotan murgilduta egon zen.

Paulo Freire: Bizitza eta Pedagogia Kritikoaren Hastapenak

Bere pedagogia sozialaren funts nagusiak kontzientziazioa, hausnarketa eta ekintza ziren. Eredu tradizionala kritikatu zuen, eredu horretan ikasleak entzule soil eta pasiboak direlako. Hori dela eta, eredu horri «banku-hezkuntza» terminoarekin...

Objetivos de la Educación para la Salud (EPS)

La Educación para la Salud (EPS) persigue metas fundamentales para el bienestar colectivo e individual. Sus principales objetivos son:

1. Conseguir que la población esté bien informada sobre los problemas de salud y enfermedad.
2. Hacer que se adopte la salud como un valor fundamental en la vida de las personas.
3. Modificar hábitos y conductas insanas, promoviendo estilos de vida saludables.
4. Promover conductas positivas de salud y el autocuidado.

Para conseguir estos objetivos, los agentes de Educación para la Salud deben elaborar mensajes persuasivos e informativos y hacerlos llegar eficazmente a la población o a los educandos.

Métodos Directos o Bidireccionales en Educación para la Salud

En estos métodos,...

La Entrevista: Técnica Fundamental en la Investigación Cualitativa

La entrevista es una técnica de recogida de información esencial en la investigación de tipo cualitativo. Permite un acercamiento directo a los individuos y a su realidad, considerándose una técnica muy completa.

Mediante la entrevista, el investigador pretende obtener información de forma oral y personalizada, donde intervienen activamente el entrevistador y el entrevistado.

Esta técnica puede funcionar como un método propiciador de datos en sí mismo o como un complemento a otras técnicas propias de la investigación cualitativa, tales como la observación participante y los grupos de discusión.

La información recabada versará en torno a acontecimientos vividos y...

La Entrevista de Selección: Concepto y Objetivos

La entrevista de selección es una herramienta imprescindible en el proceso de reclutamiento. Consiste en una conversación formal y en profundidad, cuyo objetivo principal es comprobar y valorar si el candidato posee las competencias fundamentales para el desempeño del puesto de trabajo.

Permite ampliar la información contenida en el currículum vitae y puede adoptar distintas formas y duraciones.

Áreas de Investigación General

Durante la entrevista, se pretende averiguar en general:

• El perfil del candidato.
• Las competencias que reúne.
• Si será capaz de realizar el trabajo.
• Si se integrará en el grupo de trabajo y en la cultura de la empresa.
• Sus motivaciones laborales.
• Sus actitudes y reacciones

A. Estrategias de Interacción para Personas con Comunicación Alternativa

Las principales habilidades que hay que trabajar para mejorar la interacción deben permitir aprender a: iniciar una conversación, mantenerla y acabarla, respetar los turnos, cambiar de tema, introducir temas secundarios, reparar errores o malentendidos, y saber relacionarse con diferentes interlocutores.

Modelos de Conversación Estructurada

Conversación Tipo Plan

Consiste en una situación comunicativa muy estructurada por parte del profesional.

Conversación Tipo Guion

Del tipo plan se pasa a conversaciones con estructuras que sean cada vez más flexibles.

B. Estrategias de Interacción para Personas con Comunicación Aumentativa

El objetivo es ayudar a mantener un tema...

Grupo de trabajo

Homogéneo

• Edad / Sexo
• Estado físico / Conocimientos
• Tamaño
• Procedencia social
• Personalidad

Tipos

• Grupo primario
• Grupo secundario

Características

• Pluralidad de personas
• Interrelación
• Objetivos comunes
• Pautas establecidas

Organización: ventajas e inconvenientes