Fundamentos de la Intervención Educativa y Niveles de Concreción Curricular

Concepto de Intervención Educativa

En un principio y de manera sintetizada, podemos definir la intervención educativa como toda acción dirigida a la mejora integral de las competencias, capacidades y habilidades del alumnado.

Desglose del concepto

La definición de la intervención educativa se puede desdoblar en dos subconceptos fundamentales: Intervención, por una parte, y Educativa, por otra.

Componentes Clave de la Intervención

Desglosando la información que esta definición nos aporta, podemos identificar distintos componentes esenciales que debemos tener en cuenta en cualquier intervención:

• El Alumnado: Destinatarios de la Intervención

  Deberemos definir y conocer las características de los destinatarios y las destinatarias de la intervención. Para ello, debemos tener en cuenta toda la legislación en relación a los mismos, tal como se nombra en la Constitución Española. Los tipos de alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) se recogen en el Título II de la LOMCE. Cabe destacar que la LOMLOE pretende derogar a la actual LOMCE, modificando y considerando la anterior LOE.

  Dentro del alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo se encuentran:

  • El alumnado con necesidades educativas especiales (NEE).
  • El alumnado con dificultades específicas de aprendizaje.
  • El alumnado con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH).
  • El alumnado con altas capacidades intelectuales.
  • El alumnado de incorporación tardía al sistema educativo.
  • El alumnado con desventaja debido a condiciones personales o de historia escolar.

• La Acción: Programación y Adaptación

  Se refiere a todas aquellas acciones que se recogen en las programaciones y las adaptaciones curriculares. Estas últimas se sitúan en el cuarto y quinto nivel de concreción.

  Los Cinco Niveles de Concreción Curricular

  Existen cinco niveles de concreción que estructuran la práctica docente:

  1. Primer nivel: Diseño Curricular Base (DCB) nacional, basado en la LOMCE de 2013, ahora bajo el marco de la LOMLOE (la cual se basa en la LOE).
  2. Segundo nivel: DCB autonómico, que se fundamenta en el Decreto 236/2015, de 22 de diciembre.
  3. Tercer nivel: Proyecto Educativo de Centro (PEC) y Proyecto Curricular de Centro (PCC) de los centros educativos.
  4. Cuarto nivel: La programación de aula (anual y flexible). En algunos casos, nos podemos encontrar con programaciones de ciclo. La programación es el documento que elabora el personal docente para planificar y ordenar las acciones educativas de un grupo de alumnado en un curso escolar. Es un documento flexible, útil y objetivo.
  5. Quinto nivel: Las adaptaciones curriculares.

Adaptaciones Curriculares y el Principio de Equidad

Por último, en el quinto nivel tenemos las adaptaciones curriculares. Estas están basadas en el principio de Equidad, recogido en el Título II de la LOMCE. Son las medidas de modificación de los elementos del currículo necesarias para dar respuesta a las necesidades específicas de cada alumna y alumno.