Chuletas y apuntes de Deporte y Educación Física de Universidad

Límites Anatómicos del Cuello

Límite Superior del Cuello (Cefalocervical)

• Protuberancia occipital externa
• Línea curva del occipital superior
• Apófisis mastoides
• Cresta supramastoidea
• Borde posterior de la rama mandibular
• Gonion
• Borde inferior de la mandíbula
• Mentón

Límite Inferior del Cuello (Cervicotorácico)

• C7 (Séptima vértebra cervical)
• Acromion
• Clavícula
• Mandíbula externa

Hueso Hioides

El hueso hioides tiene forma de herradura. Es un hueso plano ubicado en la parte anterior y medial del cuello, a nivel de la vértebra C3, debajo de la lengua y la mandíbula, y por encima de la laringe. Presenta dos cuernos mayores y dos cuernos menores.

• Astas Menores: Inserción del músculo longitudinal de la lengua (intrínseco: forma y movimiento).
• Astas Mayores:

Fases y Estadios del Desarrollo Motor según Gallahue

Terminología Médica y Conceptos Fundamentales

Abreviaturas Comunes en Contexto Médico

AKA

Amputación por encima de la rodilla (Above-Knee Amputation)

BID

Dos veces al día (Bis in die)

TID

Tres veces al día (Ter in die)

QID

Cuatro veces al día (Quater in die)

QD

Todos los días (Quaque die)

Nociones Gramaticales Esenciales

El Imperativo

Se utiliza para dar órdenes o instrucciones. Inicia con el verbo en forma base y no lleva sujeto. En su forma negativa, se emplea el auxiliar "don't".

El Presente Perfecto

Se usa para describir acciones que han ocurrido en el pasado y tienen relevancia en el presente. Se forma con el auxiliar "have" o "has" seguido del participio pasado del verbo principal.

Rehabilitación Protésica: Equilibrio y Coordinación

En las... Continuar leyendo "Terminología Médica y Rehabilitación: Conceptos Clave para Profesionales de la Salud" »

Anatomía y Funciones de la Boca

La boca comunica por detrás con la faringe, contiene la lengua y recibe la saliva, elementos fundamentales para la digestión y el habla.

El Aparato Masticador

El aparato masticador lo constituyen los maxilares y sus músculos correspondientes, que permiten la trituración de los alimentos.

Músculos de la Masticación

• Maseteros
• Temporales
• Pterigoideos
• Digástricos

Los Dientes y su Estructura

Los maxilares están dotados de dientes. Cada diente se aloja en un alvéolo de los maxilares y está fijado a él por prolongaciones, las raíces, que conducen vasos y nervios hasta la pulpa del diente, y por el ligamento periodontal.

Tipos de Dientes en la Dentadura Permanente

En cada una de sus mitades, derecha e izquierda, la... Continuar leyendo "Anatomía de la Boca y los Dientes: De la Dentición de Leche a las Muelas del Juicio" »

El Dominio Gestual y el Desarrollo Psicomotor

El dominio gestual y el desarrollo psicomotor determinan las posiciones de liderazgo. Las experiencias de socialización y las expectativas de la sociedad contribuyen a crear diferencias entre sexos.

La explicación y descripción del desarrollo motor tiene dos perspectivas:

• La que explica las consecuciones motrices con una fundamentación psicológica, neurológica y ambiental.
• La que explica el desarrollo motor basándose en las nociones clásicas de la motricidad europea: esquema corporal, percepción espacio-temporal, coordinación, ritmo, etc.

5.3.1. Concepto Básico y Fundamental en la Explicación del Desarrollo Motor

Se consideran habilidades básicas aquellas que:

• Son comunes a todos los individuos.

Estiramientos para el Tronco

Paravertebrales

Los músculos paravertebrales se ubican a los lados de la columna vertebral, abarcando las zonas lumbar, dorsal y cervical. Realizan la extensión, inclinación y rotación homolateral de la columna. Para estirarlos, se realizan movimientos de flexión, inclinación y rotación contralateral.

Estiramiento cruzado paravertebral

1. Túmbate boca arriba con las rodillas flexionadas.
2. Extiende los brazos en cruz con las palmas hacia abajo y la mirada hacia el techo.
3. Cruza una pierna sobre la otra.
4. Déjate caer hacia un lado. Mantén la posición durante 30-40 segundos.
5. Manteniendo las piernas en la misma posición, déjate caer hacia el otro lado. Mantén la posición durante 30-40 segundos.
6. Vuelve a la posición

Psicomotricidad Visible

Destrezas Motrices (fina + gruesa)

Primer Cambio configuración (5-6 años) mayor armónía cabeza-tronco extremidades à guata (se entra) + cabeza (se ajusta al cuerpo)

“Edad acrobática”: Etapa energética de Facilidad para aprender cualquier habilidad

D° lateralidad (3-6) años: cruzada y Homogénea --(dominancia cerebro) à ¿Qué sector del cuerpo es + fácil para usar? (Ej: para escribir es La mano

D° control esfínter (18 meses – 3 años): Primero es diurno y luego nocturno

Independencia (7-8a): Control de Las partes del cuerpo (no necesita todo el brazo para escribir)

Coordinación (6a+): Patrones indep Que se quieren usar en forma de conducta. Asociación de movimientos + complejos (subir escalera c/ vaso de

Cómo Guiar a una Persona con Discapacidad Visual

• Preguntar si quiere que le acompañemos.
• Describir zonas del recorrido con barreras arquitectónicas que dificulten el paso.
• Cuando el recorrido se estreche, colocar el brazo hacia atrás para que nuestro acompañante se coloque detrás nuestro y pase por donde nosotros pasamos.
• Saludarle para que sepa que estamos allí.
• Al entrar en coches, le colocaremos la mano en la cerradura.
• Hablar con una persona ciega con naturalidad.
• Si tienes que informar a una persona ciega, no lo hagas desde lejos.
• En el aseo, acompáñale e infórmale de dónde está el inodoro más limpio.
• Saluda y preséntate antes de tocar, puedes asustarles.
• Aunque no vean, son capaces de reconocer olores y nos pueden identificar.
• No te

Implementación de la Enseñanza de las Habilidades Acuáticas

Las habilidades motrices son movimientos complejos que requieren práctica para su correcta ejecución. Se clasifican en simples o complejas según la facilidad de aprendizaje y la transferencia de habilidades previas.

Adquisición de Habilidades Complejas

El proceso para adquirir una habilidad compleja implica un ciclo iterativo:

1. Demostración/Exposición: El profesor muestra la habilidad.
2. Práctica: El alumno intenta realizar la habilidad.
3. Evaluación:
   • Si la ejecución es correcta, se considera una habilidad simple.
   • Si es incorrecta, se identifica como compleja y se continúa el ciclo.
4. Feedback y Corrección:
   • Se confirman los aspectos correctos.
   • Se identifican y corrigen errores.
   • Se proporciona