Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Universidad

Cuestionario sobre Teorías Fundamentales del Desarrollo Humano

A continuación, se presenta una serie de preguntas enfocadas en las teorías de Sigmund Freud, Erik Erikson y Jean Piaget. Se han corregido y estructurado los ítems para mayor claridad.

I. Preguntas sobre la Teoría Psicosexual de Freud

1. Identificación de Etapas

La etapa anal ocurre aproximadamente entre:

• a) 0 – 2 años
• b) 18 meses – 3 años
• c) 3 – 6 años
• d) 6 – 12 años

2. Complejo de Edipo

¿En qué etapa aparece el Complejo de Edipo?

• a) Oral
• b) Anal
• c) Fálica
• d) Genital

3. Período de Latencia

Durante el período de latencia, la energía libidinal se:

• a) Intensifica en los genitales
• b) Reprime y se canaliza hacia lo social y académico
• c) Centra en la boca
• d) Expresa en la rivalidad

Datos de identificación

El proyecto titulado "Aprendo a reconocer mis emociones" nace con el objeto de promover la importancia de la educación emocional en el alumnado de segundo curso del segundo ciclo de Educación Infantil. La propuesta se concreta en un total de 6 actividades vinculadas a la conciencia emocional a través del uso del aprendizaje cooperativo en el aula.

• Nivel: Segundo ciclo de Educación Infantil, segundo curso.
• Alcance: 1 aula, 24 alumnos.
• Tipo de proyecto: Multidisciplinar / Crecimiento en armonía.

Recursos

El centro dispone de los recursos materiales y personales necesarios para la aplicación y desarrollo de la propuesta de intervención, por lo que no es necesaria la realización de un presupuesto monetario.

Competencias

Interrupción y Restablecimiento del Contacto: El Concepto de la Terapia Gestalt en Fritz Perls (1893-1970)

Biografía de Fritz Perls

Fritz Perls nació en 1893 en Berlín. Su padre se dedicaba a la venta de vinos e "ideales". Sus padres tenían grandes conflictos e incluso había violencia física. Su madre era muy ambiciosa y forjó grandes proyectos para sus hijos, pero sus relaciones tampoco fueron muy fluidas. En un punto tuvo éxito la madre: despertó y fomentó el interés del niño por el arte y, sobre todo, por el teatro. Con esto aprendió de Max Reinhardt cómo trabajar la voz, el comportamiento y la mímica. Estas acentuaciones colaboraron directamente en uno de los componentes más importantes de la terapia Gestalt.

Estudió medicina,... Continuar leyendo "Terapia Gestalt de Fritz Perls: Contacto, Neurosis y Autorregulación" »

El Dret a l'Educació i la Igualtat d'Oportunitats

El dret a l’educació és un dret fonamental reconegut a la Declaració Universal dels Drets Humans (1948) i a la Convenció sobre els Drets de l’Infant (1989). Aquest dret estableix que tota persona té dret a una educació gratuïta i de qualitat, orientada al ple desenvolupament de la personalitat humana i al respecte pels drets i llibertats fonamentals. No es tracta únicament d’un dret d’accés a l’escola, sinó del dret a rebre una educació que garanteixi igualtat d’oportunitats i promogui la justícia social.

Paper Clau de l'Educació Infantil

En aquest marc, l’Educació Infantil té un paper clau, ja que és l’etapa on es construeixen les bases del desenvolupament cognitiu,... Continuar leyendo "Dret a l'Educació i Igualtat: Rol de l'Educació Infantil i Prevenció de la Desigualtat" »

Principios Fundamentales del Comportamiento

Definición de Conducta

La conducta es una acción medible en términos de frecuencia, intensidad y duración. Tiene un impacto en el ambiente, es provocada por algo (un estímulo antecedente) y puede ser manifiesta (observable) o encubierta (interna, como pensar o sentir).

Reforzadores

Un reforzador es la consecuencia que sigue a una conducta operante y aumenta la probabilidad de que dicha conducta se repita en el futuro bajo condiciones similares.

• Reforzadores Positivos: Ocurren cuando la conducta es seguida por la adición o presentación de un estímulo agradable o deseado (reforzador positivo), o por un aumento en la intensidad de dicho estímulo. La presencia del reforzador fortalece la conducta

Habilitats Socials: Capacitats Clau per a la Interacció

Les habilitats socials són les capacitats que ens permeten relacionar-nos eficaçment amb els altres. Impliquen comunicar-nos, entendre i gestionar les nostres emocions i les dels altres, i adaptar-nos a diverses situacions socials. Aquestes habilitats es fonamenten en la intel·ligència emocional i la competència social, elements clau per fomentar interaccions positives i construir relacions saludables.

Competència Social: La Clau de la Bona Relació

La competència social es defineix com la capacitat de relacionar-se bé amb els altres en diferents contextos, fent ús d'habilitats socials, emocionals i cognitives. Una persona socialment competent sap adaptar-se a les normes del grup,... Continuar leyendo "Habilitats Socials: Intel·ligència Emocional i Competència Social" »

Teories sobre la democràcia i el desenvolupament

• Lipset (Teoria clàssica de la modernització): Prediu que el creixement econòmic ajuda a l'emergència de la democràcia i a la seva supervivència.
• Przeworski: Afirma que el creixement econòmic promou la supervivència de les democràcies, però no afecta la probabilitat que un país esdevingui democràtic. Crea un model on els individus prenen decisions d'acord amb les seves preferències, determinades per la informació que posseeixen.
• Przeworski (model de supervivència): Preveu que la democràcia rica sobreviurà més temps que la pobra, tot i que el procés pel qual les dictadures esdevenen democràcies és desconegut.

Sistemes electorals i partits polítics

• Boix: Cap sistema electoral no

Model cooperatiu

Model cooperatiu: és un procediment d'ensenyament que organitza la classe en petits grups mixtos i heterogenis, on l'alumnat treballa de manera coordinada per assolir objectius comuns, com ara resoldre situacions problema o construir coneixement. Aquest model té una doble finalitat: d'una banda, millorar el rendiment acadèmic de tots els estudiants i, de l'altra, fomentar habilitats socials i valors de ciutadania, com el respecte per la diversitat i la cohesió de grup.

Es basa en cinc pilars fonamentals:

• Interdependència positiva
• Responsabilitat individual
• Interacció promotora
• Habilitats interpersonals
• Procés grupal

Aprenentatge Servei (ApS)

Aprenentatge Servei (ApS): és una metodologia educativa que combina de manera intencional... Continuar leyendo "Model cooperatiu i Aprenentatge Servei en Educació Física" »

Historia

• Hipócrates (400 a. C.): Manía y Melancolía
• Celso (30 d. C.): Bilis negra
• Bonet (1686): Maniaco-melacholicus
• Falret (1854): Folie circulaire (Locura circular)
• Kahlbaum (1882): Ciclotimia
• Kraepelin (1899): Psicosis Maniaco-Depresiva

Clasificación

Trastornos Depresivos

• Trastorno depresivo mayor (recurrente)
• Trastorno Distímico
• Depresión Postparto

Trastorno Bipolar

• Tipo I
• Tipo II
• Cicladores rápidos
• Trastorno Ciclotímico
• Disforia perimenstrual
• Secundario a enfermedad médica o abuso de sustancias

Epidemiología

Prevalencia

• Población general: 10%
• Consulta médica general: 15%
• Trastorno bipolar: 1%

Sexo

• Mujeres: 25%. El riesgo es el doble del observado para los hombres.
• Episodio depresivo mayor durante el puerperio: 10%
• Trastorno bipolar: equivalente para

VARIABILIDAD EN LA PRÁCTICA:·

Tª esquema motor

-La pª Permite desarrollar esquemas, sobre el comp motor/-Mejora las estrategias de Procesamiento//Factores q influyen en los efectos de la variabilidad: -Género   /-Edad del aprendiz/-Organización de la pª/-Hh a Aprender//·

Tª general de sistemas dinámicos

·El aprendizaje se Produce por: -Mecanismos no lineales/-Desequilibrios q provocan cambios en la Conducta/-Auto-organización/                        -Adaptabilidad/-Búsqueda De la estabilidad//El aprendizaje en variabilidad: ·Adaptación a las Condiciones del entorno/·El ser humano utiliza la variabilidad para explorar el Entorno y mejorar el control de su movimiento/·La variabilidad permite el Aprendizaje/... Continuar leyendo "Aprendizaje por encadenamiento motor" »