Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Primaria

Escuela del procesamiento de la información en la educación matemática

Página 7: Introducción y enfoque

2.4. Escuela del procesamiento de la información.

El interés que surge desde el campo de la educación matemática por conocer con mayor profundidad y extensión la forma en que se produce y desarrolla el pensamiento matemático coincidió hace tiempo con el interés por parte de los psicólogos de dar una justificación a los procesos generales del pensamiento. Desde hace casi dos décadas hay líneas de investigación convergentes que han estudiado el fenómeno general de la producción del pensamiento matemático, destacando el campo de estudio de la resolución de problemas como uno de los de mayor interés para la investigación.... Continuar leyendo "Escuela del procesamiento de la información en la educación matemática: pensamiento, resolución de problemas y enseñanza" »

Contenidos Cognoscitivos en la Educación Física

Introducción

El currículo de Educación Física da gran atención a los contenidos de conocimiento, para que la actividad física aporte su contribución a la educación integral del alumno. La mayor dificultad que tiene el aprendizaje de contenidos de conocimiento en Educación Física consiste en que deben ser aprendidos a través de actividades físicas, no a través de tareas de papel y lápiz. Los contenidos de conocimiento deben enseñarse mediante tareas motrices realizadas en el patio o en el gimnasio. No obstante, los contenidos de enseñanza de otras asignaturas no pueden ser enseñados del mismo modo. Cualquier contenido no puede ser enseñado mediante actividades físicas, y aún... Continuar leyendo "Tipos de Contenidos Cognoscitivos y Operaciones del Conocimiento en Educación Física" »

Escriptura: Una Activitat Social Complexa

L'escriptura és una activitat social que es manifesta a través de gèneres discursius i un procés cognitiu d'alta complexitat. Inclou diversos tipus de sabers:

• Sabers declaratius (què): Situacions d'escriptura, gèneres discursius, propietats textuals, codi lingüístic.
• Sabers procedimentals (com): Seqüències d'accions per produir textos.
• Sabers actitudinals (ser): Autoestima, valoració, atenció durant el procés.

Estratègies de Supervisió i Control

Les estratègies clau per a una escriptura efectiva són:

1. Planificar: Generar i organitzar idees, definir objectius, considerar el destinatari i el format.
2. Textualitzar: Organitzar les idees en un text escrit, assegurant la cohesió i la connexió entre

Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)

Síntomas de Inatención

• Falta de la debida atención a los detalles.
• Dificultad para mantener la atención en tareas.
• Parece no escuchar cuando se le habla directamente.
• No sigue instrucciones ni finaliza tareas escolares.
• Dificultad para organizar tareas y actividades.
• Evita tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido.
• Pierde con frecuencia cosas necesarias.
• Se distrae con facilidad por estímulos externos.
• Olvida las actividades cotidianas.

Síntomas de Hiperactividad e Impulsividad

• Golpea con las manos o los pies o se retuerce en el asiento.
• Se levanta en situaciones en que se espera que permanezca sentado.
• Corretea o trepa en situaciones en las que no resulta apropiado.
• Es incapaz de jugar

Desarrollo Psicomotor

Psicomotricidad Gruesa

• La pubertad se manifiesta en edades distintas: generalmente alrededor de los 14 años en hombres y los 12 años en mujeres.
• El "estirón" puberal puede provocar una torpeza psicomotora gruesa temporal, debido al rápido crecimiento de extremidades y tronco, lo que modifica el centro de gravedad corporal.

Psicomotricidad Fina

• Pueden aparecer torpezas psicomotoras finas, propias de esta etapa del desarrollo, que se manifiestan en la desorganización o desestructuración de letras y números al escribir.
• Se observa un aprendizaje por imitación, como intentar copiar la caligrafía del profesor/a.

Desarrollo Cognoscitivo

Estadio según Piaget

Transición hacia el estadio de las Operaciones Formales.

Logros y Características

Procesos de Reconsolidación y su Influencia en la Memoria

Se han realizado estudios con personas que han vivido hechos traumáticos, como experiencias de guerra. A estos individuos se les inyectaron sustancias que aumentaban su activación, lo que les permitía recuperar recuerdos traumáticos. Esto sugiere que una situación de estrés que eleve la activación puede servir como pista para recuperar un hecho traumático.

En experimentos con ratones, se observó que aquellos a los que se les inyectaba un agente amnésico en la amígdala justo después de haberles activado un condicionamiento ya aprendido, no recordaban dicho condicionamiento. En cambio, los ratones del grupo control, a los que no se les había activado el condicionamiento, sí... Continuar leyendo "Explorando la Memoria: Procesos, Experimentos y Factores Clave" »

1. Fiabilidad de la Evaluación Genética B.L.U.P. según la Cantidad de Datos

Pregunta: ¿Al realizar la evaluación genética mediante la metodología B.L.U.P. teniendo un dato del animal, el resultado será siempre menos fiable que si tengo más de un dato por animal?

La metodología B.L.U.P. (Best Linear Unbiased Prediction) consiste en evaluar animales según su información para predecir insesgada y linealmente el “valor” de un animal.

• Relación Datos-Fiabilidad: Cuantos más datos, que tengan relación con ese animal, se tengan, más exacta será mi predicción. Por lo tanto, el resultado supuestamente será más fiable cuantos más datos se tengan, ya que se aproximará más a la realidad al tener en cuenta toda la información que

La Vejez

La vejez, también conocida como la tercera edad, comienza a los 65 años (jubilación) y dura hasta el fin de nuestros días, la muerte.

Características de la Vejez

Normalmente, hoy en día las personas llegan a la vejez con un estado de salud (física y mental) bastante bueno, aunque no siempre es así. Para diferenciarlas, lo vamos a dividir en dos grupos:

Grupo 1: Envejecimiento Activo

Personas con buena salud y con condiciones económicas y sociales aceptables. A este colectivo se le suele llamar "envejecimiento activo" (75-80 años).

Grupo 2: Vejez con Discapacidad o Enfermedad

Personas más avanzadas con alguna discapacidad/enfermedad, las cuales viven situaciones de soledad y aislamiento social, por lo que tienen pocos métodos para... Continuar leyendo "La Vejez y la Discapacidad: Tipos, Características y Necesidades" »

¿Quién soy? El problema de la identidad

Vamos tomando conciencia de quiénes somos. No nacemos con el “sentido del yo”, sino que lo vamos desarrollando y construyendo conforme entramos en contacto con la realidad que nos rodea.

La realidad tiene que ver con lo que somos cada uno de nosotros y también con aquello con lo que nos relacionamos. De la conjunción de ambos niveles vamos construyendo nuestra identidad y la autoconciencia: ser conscientes de que somos individuos únicos e irrepetibles.

El proceso de construcción de la identidad

La autoconciencia es el primer paso en un proceso que nos llevará toda la vida. Su contenido se fundamenta en:

• Lazos afectivos y vínculos emocionales.
• Desarrollo de las capacidades cognitivas.
• Preferencias

La Relevancia Olvidada de la Función Pragmática en el Lenguaje

La función pragmática del lenguaje, a menudo subestimada por los profesionales, posee una relevancia crucial en el desarrollo y la comunicación. Comprender sus complejidades es fundamental para un diagnóstico y una intervención efectivos en los trastornos del lenguaje.

Retraso vs. Alteración Lingüística: Claves Diagnósticas

Una de las principales dificultades en los diagnósticos es discernir si se trata de una alteración lingüística específica o de un retraso en el desarrollo. Un retraso en los tiempos de adquisición del lenguaje se asocia comúnmente con un retraso madurativo general. Por otro lado, una alteración lingüística es más seria, ya que implica una disfunción... Continuar leyendo "Trastornos del Lenguaje: Diagnóstico, Tipos y Estrategias de Intervención" »