Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Primaria

Procesos Psicológicos Básicos y Factores de Riesgo en la Conducción

1. Introducción

Conducir no es solo manejar un coche: la persona que conduce es el factor más importante.

El ser humano toma decisiones constantemente (frenar, acelerar, adelantar…), y esas decisiones dependen de procesos psicológicos, muchos de ellos inconscientes.

Factores que influyen en la conducción:

• Factores internos: atención, percepción, emociones, personalidad.
• Factores externos: carretera, coche, tráfico, clima.

Objetivos de la Unidad:

Esta unidad estudia:

• Cómo funcionan la atención y la percepción.
• Por qué algunas personas asumen más riesgos.
• Conductas peligrosas (miedo, agresividad).
• Riesgos del alcohol, drogas, fármacos, sueño, distracciones y velocidad.

Parte 3: Aplicación Profesional en la Integración Social

En el ámbito profesional, todas estas competencias son indispensables para el rol del Técnico/a en Integración Social (TIS). Este perfil requiere intervenir con personas y colectivos en riesgo de exclusión, promoviendo activamente su desarrollo personal, social y emocional.

La Inteligencia Emocional y el Manejo de la Ansiedad

La inteligencia emocional permite al profesional gestionar sus propias emociones mientras acompaña las de los demás. Un TIS emocionalmente inteligente es capaz de mantener la calma ante conflictos, ser empático sin sobreimplicarse y tomar decisiones éticas y reflexivas.

El conocimiento sobre la ansiedad es igualmente importante. Entender sus causas y manifestaciones... Continuar leyendo "Competencias Clave del Técnico en Integración Social: Inteligencia Emocional y Comunicación" »

La Motivació: Motor del Comportament

La motivació és el mòbil que inicia, manté i dirigeix l'acció d'un subjecte per assolir determinats objectius. També ho podem anomenar amor propi, esperit de lluita o força de voluntat.

Característiques de la Motivació

• És propositiva: està orientada a una meta.
• És forta i persistent: s'inverteix l'energia necessària per assolir l'objectiu.
• Els motius estan organitzats jeràrquicament: des de necessitats bàsiques fins a l'autorealització.
• Els joves han de conrear la seva fortalesa mental per aconseguir l'autorealització personal.
• Les necessitats i els motius són diferents.
• Els motius poden ser intrínsecs (neixen del subjecte) o extrínsecs (incentius externs).
• L'ésser humà mai està satisfet,

La lectura i la plasticitat cerebral

La capacitat de llegir no és innata ni biològicament programada. El cervell ha de “reciclar” àrees originalment dissenyades per a altres funcions, com ara el reconeixement d'objectes i cares, adaptant-les a l'ús de la lectoescriptura, un procés conegut com a reciclatge neuronal.

Això requereix una reorganització funcional del cervell i depèn d'una instrucció explícita, sistemàtica i intensiva, així com d'una exposició primerenca al llenguatge escrit i oral elaborat i un entorn alfabetitzador ric. Aprendre a llegir no sorgeix de manera automàtica ni és un mer procés de maduració cognitiva; la qualitat i la quantitat d'experiències alfabetitzadores determinen com es configuren i especialitzen... Continuar leyendo "La neurociència de la lectura i el seu desenvolupament" »

Compendio Temático: Salud, Nutrición, Ética y Desarrollo Humano

I. Salud Pública y Medicina Histórica

La Expedición Filantrópica de la Viruela (R.E.F.V)

Esta expedición es un hito histórico fundamental, ya que para erradicar una enfermedad no basta con descubrir la vacuna, sino que es imprescindible su "distribución universal".

• En noviembre de 1803, partió del puerto de A Coruña el buque "María Pita".
• Fue una misión impulsada por el rey Carlos IV con el ambicioso propósito de llevar la vacuna de la viruela a América y Asia.
• La misión fue liderada por los médicos Francisco J. Balmis y José Salvany.
• Además, destaca la figura de Isabel Zendal, directora del orfanato de A Coruña, quien cuidó de los niños durante el viaje. La Organización

Reconeixement Emocional: Base Neuronal i Expressions Facials

El reconeixement emocional en la comunicació és fonamental per entendre els sentiments dels altres, especialment a través de l’expressió facial. Aquest procés té una base neuronal important, amb l’amígdala com a peça clau, ja que ajuda a identificar emocions, especialment les negatives com la por. Quan l’amígdala està danyada, costa reconèixer aquestes emocions, tot i que la visió no es veu afectada.

Les expressions facials són reaccions innates i universals que es formen amb els músculs de la cara i que es poden analitzar mitjançant sistemes com el FACS (Facial Action Coding System). Aquestes microexpressions són ràpides i moltes vegades involuntàries, i són... Continuar leyendo "Neurobiologia de la Conducta: Emocions, Hormones i Memòria" »

El fenómeno del espacio personal en el transporte público

El caso que expondré a continuación es un hecho presente en nuestra vida cotidiana. La observación que compartiré es algo que muchas personas pasan por alto, pero que resulta de gran interés y, sin duda, llamará su atención.

La dinámica en el metro: ¿Por qué dejamos asientos vacíos?

El escenario de esta observación es el metro, medio de transporte que utilizo diariamente para ir a la universidad. Habitualmente, viajo en "hora punta", momento en el que una gran cantidad de personas suben y bajan constantemente.

Lo que realmente me genera curiosidad es el hecho de que, cuando se vacían los asientos, los individuos tienden a sentarse dejando un espacio libre entre ellos y la... Continuar leyendo "Psicología del Espacio Personal: Comportamientos Sociales en el Transporte Público" »

1. La Metàfora dels 5 Euros en Educació Social

Aquesta metàfora es refereix a una actitud fonamental en la intervenció amb persones. Implica acceptar cada individu amb tot el seu valor intrínsec, reconeixent-lo com una persona digna de rebre respecte i dignitat, independentment de la seva situació o origen. Aquesta acceptació incondicional és clau per a un procés de canvi satisfactori.

2. Anàlisi d'un Cas: Faltes d'Assistència Escolar

En el cas d'una noia derivada a l'EBAS per 15 faltes d'assistència, s'observa l'incompliment de diversos principis fonamentals de la intervenció socioeducativa:

• Principi de Racionalitat: No hi ha un coneixement previ i aprofundit de l'educanda.
• Principi de Globalitat: S'aborda només el problema visible

Interacción Profesor-Alumno: Fundamentos Psicosociales

Características del Profesorado

• Expectativas sobre el alumnado: Relativamente ajustadas, pero influenciables por estereotipos. Suelen ser resistentes al cambio desde las primeras impresiones.
• Actitudes diferenciales hacia sus estudiantes:
  • Apego: Hacia estudiantes con buen rendimiento y no exigentes.
  • Indiferencia: Hacia estudiantes pasivos pero no demandantes.
  • Preocupación: Hacia estudiantes que necesitan ayuda.
  • Rechazo: Hacia estudiantes con mal rendimiento y muy exigentes.

Estilo de Interacción con los Estudiantes

El papel de la retroalimentación de los profesores es crucial. Incluso puede afectar la forma en que otros niños perciben a quien es objeto de esta atención. La amabilidad y el... Continuar leyendo "Dinámicas de Aula: Claves Psicosociales para la Interacción Educativa y el Rendimiento Académico" »

Cuestionario sobre Motivación

1. Si un sujeto lleva horas sin dormir y tiene sueño, pero se va de fiesta con sus amigos, lo más probable es que su conducta esté motivada por una necesidad, en función de una variable:
   • b. De personalidad
   • d. Emocional
2. La motivación es un constructo hipotético. (Verdadero)
3. Las expectativas respecto a las posibilidades de éxito en un examen pueden influir en la motivación para estudiarlo, en función de una variable:
   • Cognitiva
4. La forma como la necesidad induce a la realización de una conducta motivada es mediante:
   • El impulso
5. De acuerdo con los estudios de Bexton, Heron y Scott, la ausencia de estimulación externa…
   • Induce alteraciones cognitivas y emocionales
6. Los estímulos externos tienen poca relevancia en el inicio