Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Formación Profesional

Etapes del Desenvolupament Grupal

Etapa d'Eficiència i Integració Grupal

Característiques Principals:

• La comunicació del grup és oberta.
• El grup pren decisions madures i consensuades.
• El grup obté un alt rendiment.
• La identitat grupal arriba al seu màxim.

Funcions de l'Animador:

• Aprofitar el bon moment del grup per assolir les metes proposades.
• Delegar algunes responsabilitats.
• Introduir feedback d'autoavaluació i autocrítica.

Etapa de Disgregació Grupal

Característiques Principals:

• Diferents punts de vista. Apareixen les primeres discussions sense acords.
• Cadascú reclama la seva importància dins del grup.
• Apareixen subgrups.
• Abandonament de membres, desaparició del grup o formació d'un altre.

Funcions de l'Animador:

• Evitar conflictes violents.

Fases de Adquisición de Habilidades de Autonomía

La adquisición de habilidades de autonomía personal se estructura en varias fases clave, cada una indispensable para el desarrollo integral y la consolidación de la independencia.

1. Planificación

Esta fase incluye los aspectos de diseño de la intervención. Llevar a cabo una planificación rigurosa es indispensable para que el proyecto tenga consistencia. Es necesario evaluar la capacidad funcional de la persona y, posteriormente, decidir o seleccionar a la persona o personas que tomarán parte en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se deben definir objetivos o metas claras a alcanzar y las conductas que se pretenden establecer. Asimismo, es crucial seleccionar la metodología, estrategias... Continuar leyendo "Potenciando la Autonomía Personal: Etapas de Aprendizaje y Apoyos Esenciales" »

L'Aprenentatge: Definició i Tipus

L'aprenentatge és el procés per mitjà del qual s'adquireixen conceptes, habilitats, conductes, valors, normes o qualsevol altre coneixement.

Principals Tipus d'Aprenentatge

• Per reforç (Conductisme)
• Per observació (Aprenentatge social)
• Per mediació o ajuda (Socioconstructivisme)
• Per cognició (Constructivisme)
• Per descobriment
• Significatiu

Teories de l'Aprenentatge

Aprenentatge per Reforç (Skinner)

Es produeix com a conseqüència de la resposta, agradable o desagradable, que se segueix d'una conducta determinada.

Aprenentatge per Observació (Bandura)

És el que, gràcies al que una persona ha vist fer prèviament a altres, genera la reproducció d'aquests comportaments per imitació.

Aprenentatge per Mediació (

Humanització de l'Atenció Sanitària i Model Biopsicosocial

• El model assistencial biopsicosocial tracta d'unir els elements biològics amb els psicosocials per explicar la complexitat dels determinants de salut i malaltia.

Implicacions Pràctiques per als Professionals Sanitaris

1. Impregnar la relació sanitari-pacient d'un clima emocional terapèutic. Això suposa observar i reconduir les emocions, donar confiança i ajudar el pacient a entendre's. Es crea un context propici per al canvi.
2. Diferenciar entre la demanda que faci el pacient i la seva necessitat de salut global. Per exemple, el pacient acut per un lumbago, però el professional es fixarà en altres problemes que pugui presentar, ja que potser no sigui tan important el lumbago com la

H.S UF1-NF3

1. La Competència Social (C.S):

La competència social busca una bona interacció (relació d'un individu o més). La competència social = capacitat i disposició per a una interacció adequada = saber conviure en una societat diversa, però també saber relacionar-se en el dia a dia de manera efectiva amb individus amb referents socioculturals i morals diferents. La C.S ve determinada, en bona mesura, no només per les habilitats individuals i per la influència de l'entorn, sinó també per la cultura de referència. Cal desenvolupar destreses socials, com ara: participació, assertivitat, empatia i respecte…

C.S= Dominar les habilitats socials bàsiques: La primera H.S és escoltar. Sense ella, NO es poden passar a les altres:... Continuar leyendo "La Competència Social i la Intervenció en Grups a Educació Infantil" »

Funcions Cognitives

Permeten realitzar activitats mostrant capacitats intel·lectuals.

Funcions Cognitives Bàsiques

Compartides amb molts animals.

Memòria

Capacitat d'evocar i recordar informació.

Processos:

• Adquisició: Entrada d'informació sensorial.

Atenció:

• Concentració: Enfocament mental.
• Percepció: Captació d'un objecte.

Tipus d'Atenció

• Voluntària: Intencional.
• Involuntària: Sense propòsit.

Factors que Influencien

• Interns: Físics i psíquics.
• Externs: Intensitat, contrast, novetat.

Percepció

Organització d'estímuls sensorials.

• Emmagatzematge Sensorial: Retenció breu.

Memòria a Curt Termini

Emmagatzematge temporal.

Estratègies

• Tàctiques no verbals: Referències sensorials.
• Repetició: Reproducció de dades.
• Organització: Classificació de

Conceptes Clau en l'Adquisició d'Hàbits

Habilitat: Destresa d'execució

Es refereix a capacitats físiques, motrius i cognitives per dur a terme una acció amb èxit.

Hàbit: Conducta automatitzada i flexible

Quan una persona executa una conducta a posta en el moment oportú. És l'automatització relativa d'una acció. Els hàbits són constants i flexibles, ja que s'adapten a les situacions.

Rutina: Automatització dels hàbits

La rutina és l'automatització dels hàbits. Això és possible després d'un procés repetitiu i rutinari de l'acció.

Autonomia: Objectiu final de l'adquisició d'hàbits

És l'objectiu final del procés d'adquisició de qualsevol hàbit: poder prescindir d'ajuda o suport. Depèn de les capacitats de la persona i de l'... Continuar leyendo "Hàbits, Habilitats i Rutines: Procés d'Adquisició en l'Infant" »

Características Generales de las Enfermedades

Una enfermedad crónica es un trastorno orgánico o funcional que modifica el modo de vida y persiste durante largo tiempo o es irreversible, con pronóstico insatisfactorio. El tratamiento es paliativo: no cura la enfermedad, solo alivia los síntomas para mejorar la calidad de vida.

La enfermedad crónica puede comenzar de manera repentina o como una evolución mórbida de otra enfermedad (ej. hipertensión).

La enfermedad aguda es un trastorno orgánico que aparece de forma repentina, de corta duración e intensa (ej. apendicitis), con tratamiento y pronóstico generalmente satisfactorios.

La enfermedad crónica degenerativa provoca una degeneración progresiva del tejido u órgano, lo que conlleva... Continuar leyendo "Comprendiendo y Abordando la Cronicidad: Perspectivas Psicosociales y de Apoyo" »

Ahozko Komunikazioa: Jatortasuna eta Enpatia

Hizketan gabiltzanean, funtsezkoa da jatortasuna, interesa eta enpatia erakustea.

Saiatu:

• Agurtzen eta gure burua jator aurkezten.
• Hizketan ari garela, begietara begiratzen.
• Hirugarren pertsonei goraipamenak egiten, bidezkoa denean, lausenguetan erori gabe, pertsona horretaz sentitzen edo ezagutzen ditugun alderdi onak nabarmenduz.
• Mintzakideak eta biok bizi dugun egoera komun horretaz iruzkinak edo galderak egiten.
• Mintzakideaz ezagutzen dugunari buruzko iruzkinak edo galderak egiten.

Saihestu:

• Ironiaz edo topiko kaltegarrien bidez mintzatzea.
• Inoren gainean era laidotsuan agertzea.
• Esaldietan dogmatiko gertatzea.
• Hizketari hasiera emateko iruzkin pertsonalegiak aukeratzea.
• Ahapeka edo ozenkiegi jardutea.
• Postura

GENERO INDAKERIA

Mota nagusiak

• Fisikoa: kolpeak, hausturak, zauriak, erredurak, ubeldurak, etab.
• Psikologikoa: irainak, umiliazioak, mehatxuak eta bestelako presioa; pertsonaren autoesti- man, emozioen eta afektibitatearen gaineko eragina.
• Sinbolikoa: emakumea gizonezkoaren azpitik dagoela sinistaraztea edo desbalioztatzea.
• Arduragabekeria eta abandonua: oinarrizko beharrak ez betetzea (elikadura, higienea, janzkera, etab.).
• Sexuala: baimenik gabeko sexu-jazarpena edo abusua.
• Ekonomikoa: menpekotasuna sortzea eta baliabide ekonomikoen kontrola ez ematea.
• Lan-esplotazioa: delinkuentzia, prostituzioa edo bestela indarrez eskura ematea.

Ondorio nagusiak

• Autoestima galera: depresioa, estresa eta lehen gustura egiten zituen jardueren interesaren galera.
• Antsietatea: