Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Formación Profesional

Gizarte-ekintza XIX. mendean

Gizarte-ekintza XIX. mendean: Zientzia etengabe garatu zen mende honetan. Testuinguru honetan, bi klase ari ziren garatzen: burgesia eta langileria, XIX. eta XX. mendeetako eragile sozial nagusiak, hain zuzen ere. Burgesiaren negozio aukerak ugaldu egin ziren, eta mailaz igo zen gizartean. Parean langileria zeukan; bizi-baldintza penagarriek mobilizatzera bultzatu zituzten langileak, beren eskubideen eskean, film eta eleberri anitzetan ikus daitezkeenez, eta apurka emaitza arrakastatsuak lortu zituzten. Lorpen horiek konstituzionalizatu egin ziren askotan. Hona hemen adibide batzuk:

• Umeei dagokienez, 1802an, Ingalaterran debekatu egin zen umeak ehungintza-lantegietan aritzea eta gaueko txandak egitea. Lan orduak 12ra

Entzumen Urritasuna

Zailtasuna edo ezintasuna normaltasunez entzuteko. Entzumena eta hizkuntza lotura estua dute, eta gorreria (hipoakusia) jaio ondoren agertzen bada, gero eta probabilitate handiagoa dago tratatzeko.

Motak (Hipoakusia)

• Arina: 40 dB baino gutxiago. Ez du ia eraginik.
• Moderatua: 40-70 dB. Ulermenean eta hizkuntzaren garapenean zailtasunak. Audifonoak eta espazioko mugimenduak erabili.
• Larria: 70-90 dB. Soinua hautematen dute, baina audifonoak eta laguntza logopedikoa behar dituzte.
• Sakona: 90 dB baino gehiago (kofosia eta anacusia). Jaio aurretik hitz egiteko arazoak.

Estrategiak

• Pertsonari abisatu (keinu edo seinalen bidez, eta ziurtatu ikusi gaituela).
• Pertsonarengandik hurbildu (aurrez aurre, altuera berean, eta ez ahoaren mugikortasuna

La socialización como aprendizaje social

La socialización, o introducción de un individuo en la vida y costumbres de una sociedad, es un proceso en el que podemos distinguir al menos dos momentos:

• Socialización primaria: Tiene lugar en el seno de grupos primarios, cuyo prototipo es la familia, y con “otros significativos” con los que el niño se siente vinculado por admiración, afecto, dependencia y que actúan como modelos para su aprendizaje social. Internalizando sus roles y estatus, los niños se hacen capaces de llegar a su propio yo e identificarse consigo mismos. Coincide con la ENDOCULTURACIÓN: Proceso mediante el cual los individuos de un grupo (generalmente niños) adquieren las pautas de conducta y demás aspectos de su cultura

Què és metodologia?

Significa afavorir l’aprenentatge a través de la planificació d’activitats i recursos.

Què és el model lúdic?

És una metodologia d’aprenentatge al voltant del joc.

Característiques del model lúdic

Es basa en 2 factors principals:

• Factors intrínsecs: Component lúdic i component educatiu.
• Tipus de joc: Joc lliure, joc de pràctica i joc programat.

Per què utilitzar el joc com a metodologia?

La utilització del joc com a metodologia d’aprenentatge ha estat possible gràcies a:

• Un nou concepte d’infància: Que caracteritza l’etapa infantil com a daurada, amb sentit propi i funcions específiques centrades en les necessitats de l'infant.
• Un nou concepte d’educació: A partir de la recerca de noves teories i l'

Perfil de l'Usuari d'Homeopatia a Espanya

• El 60% dels ciutadans espanyols coneixen l'homeopatia.
• El 33% dels ciutadans espanyols l'ha usat en alguna ocasió.
• Catalunya és la 3a Comunitat Autònoma (CCAA) amb més usuaris (44%).
• La majoria coneix l'homeopatia a través de familiars o amics.

Característiques del perfil d'usuari

• Dona de més de 30 anys.
• Motius d'ús:
  • Absència d'efectes secundaris.
  • Eficàcia.
  • Possibilitat d'ús durant l'embaràs.
• Satisfacció: Entre el 85% i el 99% dels usuaris estan satisfets amb els resultats i la recomanarien.

Patologies més tractades

Grip, refredat, mal de gola, ansietat, estrès, insomni i al·lèrgies.

Evidències Científiques de l'Homeopatia

• L'homeopatia es basa en l'empirisme pur: observació directa dels efectes

El Papel del TSEI en la Educación Afectivo-Sexual

El Técnico Superior en Educación Infantil (TSEI) tiene un papel fundamental como mediador en la construcción del conocimiento del niño, como soporte en los procesos de socialización y como modelo, por ser un adulto y por la relación afectiva que se crea entre el niño y el TSEI.

La relación entre el TSEI y los niños posibilita la creación de un clima afectivo fundamental para la educación afectivo-sexual.

La Curiosidad Infantil y la Respuesta del TSEI

Los niños en la etapa infantil manifiestan curiosidad por el propio cuerpo, por las diferencias anatómicas con respecto al otro sexo y por situaciones relacionadas con la sexualidad. Estos intereses se reflejan en el aula. En la relación... Continuar leyendo "El Rol del Técnico Superior en Educación Infantil en la Educación Afectivo-Sexual y Estilos Educativos Familiares" »

Walter Mischel-en Ikasketa Sozialaren Teoria

Portaera Ahalmena

Konpetentzia: une oro zer eta nola egin + feedback.

Kodifikatze eta mailakatze estrategiak: pertzepzio sozial egokia, komunikazio osagaien bidez besteak ongi hautematea.

Portaera Gauzatzea

Itxaropenak: aurreikuspena.

Egoerari buruzko balorazio subjektiboa: pertsonak bere jokamoldearen ondorioei ematen dien balorazioari eta estimulazioari dagokio.

Auto-erregulazio mekanismoak eta planak: norberak bere buruarekin duen elkarrizketa (normalean, inkontzienteki).

Nortasunaren Defentsa Mekanismoak

Gertakari baten ondorioak gutxitzeko edo bere defentsa psikologikoak mehatxurik ez ikusteko pertsonak inkontzienteki eraikitzen dituen ziurtasun estrategiak dira. Nahiak, sentimenduak edo gauza desatseginak... Continuar leyendo "Gizarte Trebetasunak: Teoria eta Aplikazioa" »

Definició de Comunitat i Societat

Comunitat: Grup de persones que ocupen una àrea de la societat i que comparteixen un sistema d’activitats i interessos prou ampli com per incloure totes les seves relacions socials.

Diferències Clau entre Comunitat i Societat

• Comunitat: Relacions socials més reals i orgàniques. Remet a la cultura i els valors compartits.
• Societat: Relacions més mecàniques o tècniques. Remet a aspectes més econòmics i polítics.

A) Elements Definitoris de la Comunitat

Components Essencials

• Conjunt de persones: És heterogeni i, en general, és un reflex de la societat en la qual està inclosa.
• Territori: Real (allò que trepitgem) i simbòlic (allò que significa per a nosaltres). Inclou també les infraestructures i els

Models Assistencials i Educatius

Model Mèdic Assistencial (s. XIX)

Les propostes pedagògiques i l'educació són un pilar fonamental per transformar la societat.

Preocupació del Tractament

El tractament mèdic, l'atenció terapèutica i l'educació.

Normalització i Inclusió

La normalització sorgeix als anys 50.

L'Informe Warnock (acceptació de la diversitat personal) proposa proporcionar recursos i suports.

El model inclusiu i d'integració se centra en l'atenció i inserció de les persones amb necessitats de suport educatiu.

Model Integracionista

Les administracions educatives asseguren recursos per a l'alumnat amb necessitats educatives especials.

Graus de Discapacitat Intel·lectual (CI)

• Profunda: CI <20
• Severa: CI 20-35
• Moderada: CI 36-50
• Lleugera:

Projecte Lingüístic de Centre (PLC): Concepte i Finalitat

El Projecte Lingüístic de Centre (PLC) és el document que recull les decisions que pren el centre educatiu per a l'articulació de l'ensenyament de les llengües presents en el currículum i sobre com potenciar-ne l'ús, tant al centre com a les aules.

• Aquestes decisions s'adeqüen a la realitat sociolingüística del centre i a les necessitats de l'alumnat.
• En el segle XXI, aquestes realitats sociolingüístiques, com a resultat d'intensos processos de migració i globalització en la comunicació, han canviat, així com també les necessitats de l'alumnat i, per tant, la finalitat del PLC.

Per tant, el PLC ha de ser integrador i coherent. S'ha de concretar en accions i ha de considerar... Continuar leyendo "Projecte Lingüístic de Centre (PLC): Disseny i Implementació per a l'Educació Multilingüe" »