Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Formación Profesional

La visió de Freud sobre El malestar en la cultura

No hi ha cultura sense repressió; la repressió és una condició indispensable perquè existeixi la cultura.

L'ésser humà, a mesura que progressa moralment i es converteix en un ésser civilitzat, més insatisfet es troba.

La repressió com a condició de la cultura

Tòtem i Tabú: L'origen de la societat i l'incest

Freud va plantejar en el seu llibre Tòtem i Tabú que la societat humana es fonamenta en la prohibició de l'incest, ja que comporta una regulació de la sexualitat animal que impedeix les relacions entre progenitors i filiació com a base de l'exogàmia i el sistema de parentiu de la família.

Parla de la societat com una horda primitiva comandada per un pare despòtic que sotmet... Continuar leyendo "El Malestar en la Cultura de Freud: Repressió i Societat" »

Familiekiko Esku-hartze Programak

Familiei laguntzeko esku-hartze programak hiru motatakoak izan daitezke:

• Prebentzioko esku-hartzeak: Familiei, oro har, laguntzeko dira, eskura dauden baliabideak ezagutaraziz.
• Hezkuntza eta laguntza esku-hartzeak: Laguntza zehatzen bidez konpon daitezkeen premia bereziak dituzten familientzat dira.
• Bestelako zerbitzuen esku-hartzeak: Krisi-egoeretan dauden familientzat dira.

Adibideak

• Haurtxoen guneak: Amei eta zero eta urtebete bitarteko haurtxoei laguntzeko guneak dira. Bertan, esperientziak partekatzen dira eta jaioberriei oinarrizko arreta emateari lotutako gaiak lantzen dira.
• Familia-eremuak: Familiei eta haien haur txikiei zuzendutako gizarte- eta hezkuntza-zerbitzuak dira. Helburua harremanaren eta jolasaren

NF1 -

Els infants no es poden desvincular del llenguatge o expressió lògico-matemàtica. L’objectiu principal en aquesta etapa és ajudar al nen a estructurar el seu pensament i els continguts lògico-matemàtics, per conèixer l’entorn.

1. Estructura del pensament logicomatemàtic -

Dels 0 a 6 anys és l’etapa més important en l’estructura del pensament. El coneixement humà és una estructura coherent, on no hi ha diferents conceptes aïllats, sinó que es construeixen en relació a la resta de conceptes.

Procés d’adquisició dels conceptes matemàtics - comencen amb conceptes que venen de les seves percepcions i del seu contacte amb els diferents objectes i més endavant discriminen, abstrauen i generalitzen partint de la realitat.... Continuar leyendo "Desenvolupament del pensament lògico-matemàtic en la infància" »

La Enfermedad en la Infancia

La percepción de la enfermedad varía según la etapa del desarrollo del niño:

• -1 meses de vida: El bebé no comprende la enfermedad y se comunica a través del llanto y movimientos corporales.
• Preescolar: Asocian la enfermedad con un castigo por mal comportamiento, pero reconocen algunos beneficios.
• Escolar: Diferencian entre enfermedad y salud, y suelen buscar ayuda de los padres cuando se sienten mal.

La Hospitalización: Una Experiencia Traumática

La hospitalización puede ser una experiencia traumática a cualquier edad. En la infancia, interrumpe el crecimiento del niño y puede generar dificultades en etapas evolutivas posteriores. El comportamiento del niño depende de su etapa vital:

• Hasta 4 meses: La madre

Habilidades Sociales y Comunicación Interpersonal

7. ¿De qué técnicas y recursos disponemos para enseñar o mejorar las habilidades sociales?

Para el desarrollo y perfeccionamiento de las habilidades sociales, contamos con herramientas fundamentales como la retroalimentación (feedback), la empatía, la escucha activa, la asertividad y el role playing.

8. ¿Qué se entiende por retroalimentación y qué garantiza?

La retroalimentación o feedback se entiende como la comunicación en dos direcciones. Su importancia radica en que garantiza la calidad de la comunicación, asegurando que los mensajes emitidos sean interpretados de forma correcta y efectiva por el receptor.

9. ¿Qué se entiende por empatía y qué ventajas nos ofrece?

La empatía... Continuar leyendo "Estrategias para el Desarrollo de Habilidades Sociales y Gestión de Conflictos" »

Tècniques per Millorar l'Assertivitat

• Disc Rallat: Repetir el que sents.
• Assertivitat Positiva: Dir de manera positiva el que t'agrada d'un altre.
• Assertivitat Negativa: Saber dir que no.
• Assertivitat Empàtica: Escoltar i entendre l'altra persona, però defensar els nostres drets.
• Banc de Boira: Escoltar les crítiques amb serenitat i buscar un acord.
• Tècnica d'Ignorar: Deixar la comunicació per a un altre moment.
• Confrontació Assertiva: Quan l'altra persona fa coses diferents de les que diu.

Tipus de Conflictes i la seva Gestió

Conflictes Segons la Visibilitat

• Latent: Existeix, però no s'afronta, s'ignora i s'oculta. (Exemple: Bullying).
• Manifest: Es reconeix (primer pas). (Exemple: Anorèxia o ansietat en posar-se a mans de professionals).
• Emmascarat:

Què és la sociologia?

La sociologia és una disciplina de coneixement que intenta explicar i comprendre els fenòmens socials. Té per objecte l’estudi de les societats humanes.

Què és la societat?

És la nostra experiència amb la gent que ens envolta.

Què és la interacció social?

És el procés mitjançant el qual una persona actua i reacciona en relació amb altres persones. La interacció social pot tenir un cert caràcter ritual i una profunda significació simbòlica.

Què és la imaginació sociològica?

La imaginació sociològica convida a comprendre allò que ens passa, no tant a partir dels nostres trets particulars, sinó pel context social que ens ha tocat viure. Ens permet posar en relació la nostra biografia personal amb la... Continuar leyendo "Sociologia: conceptes clau, socialització i globalització" »

Anamnesia

• Datu pertsonalak.
• Kontsultara etortzeko arrazoia.
• Miaketa espezifikoari buruzko galderak.
• Sintomak (adibidez: astenia, sukarra...).
• Haurtzaroko aurrekariak.
• Aurrekari orokorrak.
• Aurrekari espezifikoak.

Antropometria

• Pisua baloratzeko balantza.
• Garaiera baloratzeko tailimetroa.
• Azalpeko tolesturak:
  • Plikometroek neurtzen dituzte, eta hauek dira:
    • Trizipitala.
    • Subeskapularra.
    • Abdominala.
    • Suprailiakoa.
• Perimetroak zinta metrikoarekin.

Miaketa Medikoa

Tresnarik Gabeko Miaketa

• Ikuskatu begiak erabiliz (larruazalaren kolorea eta itxura).
• Haztatu ukituz eta presionatuz (adibidez: sentsibilitatea).
• Auskultatu entzunez, estetokopioarekin edo ekografoarekin.
• (Adibidez: bihotza).
• Perkusionatu hatzekin kolpatuz, sortzen diren soinu desberdinak entzun. Hutsak soinu tinpanikoa

Causes de les reaccions agressives

3. Inquietud, nervis: Davant situacions que ens inquieten, davant de persones que considerem importants per a nosaltres... és fàcil respondre de manera alterada si ens fan alguna observació o comentari.

4. Sentiment de culpa: Quan sabem que hem fet malament alguna cosa i ens sentim culpables, sentim qualsevol comentari que ens facin com una agressió, i això ens pot induir a reaccionar també nosaltres amb agressivitat. En realitat, però, amb qui estem enfadats és amb nosaltres mateixos, ja que sabem que hem actuat malament.

En aquests casos, la característica comuna és la por, el temor a alguna cosa.

Com respondre a una conducta agressiva

A continuació, es presenta un llistat amb les conductes adequades... Continuar leyendo "Gestió de l'agressió i comunicació amb pacients" »

1.3. Renaixement (S. XV i S. XVI)

L'humanisme i l'inici de l'educació

Interès més específic per l'atenció a la infància. Etapa diferenciada de la vida adulta que ha de ser tinguda en compte.

Proliferen institucions de protecció de la infància: orfenats, on s'acollia els infants del carrer i se'ls ensenyava un ofici.

La figura del mestre apareix com el protagonista de l'educació: severitat dels mètodes educatius, maltractament i el mestre com a centre del coneixement.

Idees de J. Comenius (1592-1670), Joan Baptista de La Salle (1651-1704) o Vicenç de Paül (1581-1660), preocupats per l'educació de les classes més modestes.

1.4. Il·lustració (S. XVII - XVIII)

El pensament pedagògic il·lustrat

J. J. Rousseau (1712-1778) amb l'obra Emili:... Continuar leyendo "Història de l'Educació Infantil: Del Renaixement al Segle XX" »