Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Formación Profesional

Teories de procés:

Segons Vroom, tot l'esforç humà es du a terme amb l'expectativa d'un cert resultat o d'unes conseqüències. Aquestes poden ser negatives o positives.

Hi ha dos tipus:

Al·licients extrínsecs:

• Pes de les normes: la possibilitat de rebre una sanció en cas de no complir les constitueix un incentiu.
• Incentius generals: constituir una la política de sous, salaris i prestacions extrasalarials a l'empleat per ser treballador de la mostra empresa independentment del seu nivell de rendiment.
• Incentius individuals o en grup: donar primes en funció de l'assoliment de determinats objectius o compliment de normes.
• Lideratge: referència a l'actitud i el comportament més o menys carismàtic del cap. A mesura que el cap tingui la capacitat

Metodo. D'intervenir. Posició de l’educadora

Directiva:

a partir d’una programació- objectius ordenats preparació de la sessió-instrument didàctic

No directiva:

a partir dels dessitjos de l’infant-
No hi ha programació prèvia ni objectius - es coneix com vivencial

Segons el criteri

Conductista

: li enteresa l’aprenentatge i la conducta- utilitza els mitjans per aconseguir uns resultats esperats en l’acte i la conducta- model previ de com ha de ser l’individu-les pràcies han de servir per alguna cosa.

Pscioanalista

: li interesa la personalitat- no hi han models externs- les pràxies son simbòliqües i a traves de elles es por treballar la empatia la comunic. Lautoconcepte.

Psicopedagògica de l.
picq i p.Vayer

El seu proposit es educar

BRUNER. 2967. COGNITIVISME

Psicologia cognitivista: ciència que estudia processos pels quals la informació dels sentits es transforma, es redueix, s’elabora, es guarda, es recupera i s’utilitza. Característiques generals: conducta observable, rebuig de la introspectiva clàssica (innatisme i empirisme), adaptació de processos mentals, utilització computacional de representacions.

Teories cognitives

• Psicogenètica: Piaget. Coneixement del que s’adquireix i de l’entorn social, predomina la construcció realitzada per part de la persona. Etapa sensorio-motora (0-2 anys), pre-operatòria (2-7), de les operacions concretes (7-12) i operacions formals (12-aduts). El nivell de desenvolupament determina l’organització mental i les possibilitats

Componentes conductuales o motores: están considerados como los componentes de referencia en habilidades sociales, sobre todo desde el modelo psicológico de modificación y terapia de conducta. Además., están íntimamente relacionados con los diferentes elementos que intervienen en la comunicación humana.

Componentes verbales: se refiere específicamente a lo que se dice en un mensaje.

• El habla: interviene en la mayoría de interacciones sociales. Las palabras empleadas tendrán un sentido u otro dependiendo de la situación en la que se encuentre la persona, el papel de la situación y el objetivo.

- Habla egocéntrica: Se dirige a uno mismo sin tener en cuenta el efecto que tiene en los demás.

- Instrucciones: Tienen como objetivo influir

Emocions Les emocions són estats d’agitació o excitació fisiològica que apareixen en cada persona com a resposta a un estímul.

Components

Estímul (Causa)
Resposta fisiològica (Efecte)
La resposta és subjectiva
La reacció es dona en un procés temporal momentani
Creixen, apareixen diversitat d’emocions, i en sorgiran de més complexes com ara la vergonya, l’orgull, la culpabilitat o l’enveja.

Diferències

L’emoció és breu i més intensa. No es pot controlar.
El sentiment és més durador i menys intens. Es pot modificar, segons el pensament que s'associï a l’emoció viscuda.

ALEGRIA

El somriure està associat a l’alliberament de tensió. Somriure social (6 setmanes). Resposta a la veu humana o el rostre. La rialla (3-4 mesos)... Continuar leyendo "Emocions i Desenvolupament Humà: Una Visió Integral" »

Fase 2 – La construcció de les primeres frases:
Cap als 30/32 mesos s’evolucionarà cap a una formació de les primeres frases. Aquesta evolució és producte de l’aprenentatge i l’aplicació de regles gramaticals.

L’ús de morfemes i flexions:

Contribuiran a millorar la precisió de les expressions de l’infant. S’introdueixen flexions com: Les terminacions del plural i d’altres formes verbals com el participi o el gerundi; Algunes preposicions; Articles; Verbs auxiliars.

L’augment del lèxic:

L’ambient que l’envolta l’ajudarà els seus interessos i motivacions en relació a l’augment del lèxic. Sorgiran més necessitats en l’ús de paraules diferents per fer-se entendre.

L’ús de la negació:

La negació és... Continuar leyendo "Objectius bagul del buf" »