Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Formación Profesional

1. Carga mental

   
   

Es el conjunto de requerimientos mentales (perceptivos y cognitivos) a los que se somete el trabajador durante su jornada laboral. 

Pueden darse situaciones de sobrecarga y subcarga, que a su vez pueden ser cuantitativas y cualitativas.

La sobrecarga se da cuando las exigencias superan a las capacidades del trabajador. Tiene que hacer demasiadas cosas (cuantitativa); o el trabajo es demasiado difícil (cualitativa)
. 

La subcarga tiene lugar cuando las capacidades son muy superiores a las exigencias de la tarea. Será cualitativa cuando el contenido es escaso, no permite la toma de decisiones,  ni la adopción de iniciativas. Será cuantitativa cuando el trabajador está presente pero sus intervenciones son pocas.

La carga mental

1- ¿Por qué nos reunimos en grupos humanos?

• 1. Satisfacer necesidades:
• a. Físicas (alimento, salud, aire, descanso, cobijo, sexo…).
• b. De seguridad (integridad, economía, trabajo…).
• c. Sociales (el grupo por el grupo, sentirse alguien, sentirse valorado, proyectar cualidades…).
• d. Del yo (afianzarse en el conocimiento de sí, confianza en sí, estima de los otros…).
• e. De autorrealización (en el campo de la belleza, personalidad, confrontación de valores: orden, justicia, comunicación, servicio…).

• 2. Satisfacer la atracción interpersonal (física, psicológica-semejanza o complementariedad-, espiritual).
• 3. Lograr unos objetivos parciales o metas en la vida que el grupo posibilita.
• 4. Seguir a un... Continuar leyendo "Importancia de los grupos humanos en Psicología y Sociología" »

Teories de procés:

Segons Vroom, tot l'esforç humà es du a terme amb l'expectativa d'un cert resultat o d'unes conseqüències. Aquestes poden ser negatives o positives.

Hi ha dos tipus:

Al·licients extrínsecs:

• Pes de les normes: la possibilitat de rebre una sanció en cas de no complir les constitueix un incentiu.
• Incentius generals: constituir una la política de sous, salaris i prestacions extrasalarials a l'empleat per ser treballador de la mostra empresa independentment del seu nivell de rendiment.
• Incentius individuals o en grup: donar primes en funció de l'assoliment de determinats objectius o compliment de normes.
• Lideratge: referència a l'actitud i el comportament més o menys carismàtic del cap. A mesura que el cap tingui la capacitat

Metodo. D'intervenir. Posició de l’educadora

Directiva:

a partir d’una programació- objectius ordenats preparació de la sessió-instrument didàctic

No directiva:

a partir dels dessitjos de l’infant-
No hi ha programació prèvia ni objectius - es coneix com vivencial

Segons el criteri

Conductista

: li enteresa l’aprenentatge i la conducta- utilitza els mitjans per aconseguir uns resultats esperats en l’acte i la conducta- model previ de com ha de ser l’individu-les pràcies han de servir per alguna cosa.

Pscioanalista

: li interesa la personalitat- no hi han models externs- les pràxies son simbòliqües i a traves de elles es por treballar la empatia la comunic. Lautoconcepte.

Psicopedagògica de l.
picq i p.Vayer

El seu proposit es educar

BRUNER. 2967. COGNITIVISME

Psicologia cognitivista: ciència que estudia processos pels quals la informació dels sentits es transforma, es redueix, s’elabora, es guarda, es recupera i s’utilitza. Característiques generals: conducta observable, rebuig de la introspectiva clàssica (innatisme i empirisme), adaptació de processos mentals, utilització computacional de representacions.

Teories cognitives

• Psicogenètica: Piaget. Coneixement del que s’adquireix i de l’entorn social, predomina la construcció realitzada per part de la persona. Etapa sensorio-motora (0-2 anys), pre-operatòria (2-7), de les operacions concretes (7-12) i operacions formals (12-aduts). El nivell de desenvolupament determina l’organització mental i les possibilitats

Componentes conductuales o motores: están considerados como los componentes de referencia en habilidades sociales, sobre todo desde el modelo psicológico de modificación y terapia de conducta. Además., están íntimamente relacionados con los diferentes elementos que intervienen en la comunicación humana.

Componentes verbales: se refiere específicamente a lo que se dice en un mensaje.

• El habla: interviene en la mayoría de interacciones sociales. Las palabras empleadas tendrán un sentido u otro dependiendo de la situación en la que se encuentre la persona, el papel de la situación y el objetivo.

- Habla egocéntrica: Se dirige a uno mismo sin tener en cuenta el efecto que tiene en los demás.

- Instrucciones: Tienen como objetivo influir