Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Bachillerato y Selectividad

Los seres humanos Tenemos una dimensión biológica, una dimensión psicológica, una dimensión Social y una dimensión personal.

Darwin Demostró que la variabilidad de la descendencia y el proceso de selección Natural permiten explicar la evolución de las especies.

La hominización  hace  referencia al proceso de evolución biológica Mediante el cual surgíó nuestra especie.

La humanización Es un proceso de evolución cultural que va más allá de lo puramente biológico

La cultura Hace referencia a la forma de vida carácterística de una sociedad.

Actualmente, la psicología presta atención Tanto a la conducta como a los pensamientos, percepción, las emociones o la Motivación

-tipos de memoria: Sensorial, corto plazo y  a largo

Definiciones Fundamentales en Psicología

Fenomenología

Consideraban que la conciencia de los fenómenos constituía el conjunto de la experiencia psicológica (identificaban psiquismo con conciencia).

Positivismo / Experimentalismo

La filosofía de la ciencia positiva dictaba que toda ciencia debía versar sobre hechos objetivos, es decir, observables y reproducibles en experimentos.

Descartes y el Sujeto Moderno

Enuncia el concepto de sujeto moderno: un sujeto racional, lógico, que existe en la medida en que piensa. Sujeto en tanto consciente de que piensa y de lo que piensa.

El Aparato Psíquico: Consciente e Inconsciente

El Consciente

Percepciones externas e internas dentro del conjunto de los fenómenos psíquicos. El acceso a la conciencia va... Continuar leyendo "Conceptos Fundamentales de la Psicología y el Psicoanálisis" »

1. Una pregunta ineludible

1.1 La construcció de la pròpia vida

Kant deia que la filosofia es divideix en quatre preguntes: la pregunta del coneixement, la pregunta per l'actuació, la pregunta pel futur que tenim dret a esperar i la pregunta que engloba les altres tres, la pregunta per allò que som com a humans. La pregunta pel coneixement és fonamental; no podem superar en urgència els dubtes que suscita la reflexió sobre els criteris que han de guiar la nostra actuació en la vida. Descartes intentava evitar els errors del coneixement. No és possible aturar el moment, nosaltres no som simplement en el món, sinó que ens toca construir-lo i construir-nos.

2. La bona vida i la vida bona

2.1 Què he de fer?

Què hem de fer? Hem de donar... Continuar leyendo "Desenvolupament de la Capacitat Moral Humana" »

La intel·ligència i els seus orígens

La intel·ligència influeix en la nostra capacitat d’aprendre de l’experiència, resoldre problemes i utilitzar els coneixements per adaptar-nos a situacions noves. S’origina a França amb un canvi social: l’escola obligatòria per a tots els nens. Arran d'això, sorgeix un problema: molts nens no són capaços de seguir el ritme i els professors no saben com identificar qui té problemes d’aprenentatge i qui simplement no té interès.

Alfred Binet i Theodore Simon

Van ser els psicòlegs encarregats de crear un mètode per identificar aquests nens. Edat mental: Binet va crear proves basades en tasques quotidianes que la determinaven. Ell es negava a creure que la intel·ligència era un número... Continuar leyendo "Història i teories de la intel·ligència humana" »

Fundamentos de la Ética Aristotélica

La ética estudia el carácter humano y se centra en cómo el individuo alcanza el bien. La ética aristotélica no distingue simplemente entre acciones buenas o malas, sino que busca la excelencia. El concepto central de la ética aristotélica es el de eudemonía, que se acostumbra a traducir como “felicidad, excelencia o florecimiento”. La eudemonía o felicidad es el fin último de las conductas humanas, la razón última que explica todo acto.

La ética aristotélica es, por tanto, teleológica, pues valora las acciones en cuanto conducen al fin deseado: la felicidad.

Eudemonía o Felicidad: El Fin Supremo

La eudemonía o felicidad es la vida completa, realizada y floreciente. Aristóteles considera... Continuar leyendo "El Concepto de Felicidad en Aristóteles: Eudemonía y Virtud" »

1. 6-12 urtera arteko haurren psikologia ebolutibo eta eboluzio-garapenaren oinarrizko ezaugarriak

1.1 Ikuspegi orokorra:

- Garapen prozesua: jaio eta hil arte izaten dugun aldaketa biologiko eta psikologikoak dira.

- Aprendizaia: gure ingurunean ematen diren elementuen barneraketa da. Dakigunari zerbait berria gehitzea.

- Heltzea: Hazkuntzarekin lotura zuzena du, pertsonen eboluzioaren aspektu biologiko eta fisikoekin.

1.2 Ikaslearen garapen ebolutiboaren ezaugarriak:

- Etapan zehar haurra autonomia irabaziz doa (bereziki lengoaian)

- Ikasleen artean ematen diren harremanak aprendizaian garrantzia dute:

            - beraien bidez ikuspuntu ezberdinak konpartitzen direlako.

            - honek eragiten du adostasunera iristea

           ... Continuar leyendo "Operazio zehatzak" »

Orígenes Filosóficos de la Psicología

Tradicionalmente, las raíces de la psicología eran consideradas parte de la filosofía. La palabra psicología proviene del griego psyche y logos, que significan alma y conocimiento, respectivamente.

En Grecia, Platón defendió en su diálogo Fedro una concepción dualista de la naturaleza humana: el hombre estaba compuesto de alma y cuerpo. El alma era de origen divino y, como consecuencia de una culpa, llegó desde el otro mundo para encarnarse en un cuerpo mortal.

Por su parte, Aristóteles concibió el alma como un principio biológico. El alma era, así, una propiedad esencial del ser vivo y no era independiente del cuerpo. De aquí surge la psicología como estudio de la vida anímica.

La Contribución

Teoria Metafisikoa: Platon eta Aristoteles

Platon (K.a. 427-347) jolasari buruz idatzi zuten lehen egileetako bat izan zen. Bere teorian, jolasa arteari eta gizakiaren adierazpenari lotzen die. Poesia eta pintura egitean, errealitatea imitatzen dugu jolas moduan.

Platonek jolasa eta ariketa plazer iturri gisa defendatu zituen. Haren ustez, jolasa haurrak helduarorako prestatzeko tresna da.

Jolasa sozializatzeko eta kultura transmititzeko baliabide bat da. Aristotelesek (K.a. 384-322), bestalde, adierazi zuen haurrak helduak direnean egin beharko dituzten jarduera guztiak jolasean egitera ohitu behar direla. Jolasari izaera sendagarria ematen dio, eta haren bidez sortzen den plazerrari esker atsedena eta erlaxazioa lortzen direla azpimarratzen... Continuar leyendo "Jolasaren Teoriak: Pentsalari Nagusiak eta Haurren Garapena" »

El Grupo y su Dinámica

La integridad del grupo sirve para satisfacer diversas necesidades:

• Necesidades afectivas.
• Identificación con ideas y pensamientos compartidos.
• Comunicación interpersonal efectiva.

El Rol del Animador Grupal

El animador es fundamental para trabajar con grupos, participando activamente, dinamizando, transformando y animando. Para ello, debe poseer un conocimiento profundo de la dinámica grupal, disponer de un conjunto de técnicas variadas y adquirir actitudes óptimas para la intervención.

Interacción en Grupos

La interacción efectiva en un grupo se caracteriza por los siguientes elementos:

• Objetivos y metas comunes: Compartidos tanto a nivel general como particular.
• Diferenciación de roles específica: Cada miembro tiene

Cultura Juvenil

CULTURA JUVENIL.

Societats tradicionals: Els adolescents no passen gaire temps separats dels seus adults per tal de realitzar l'aprenentatge.

Societats modernes: Els adolescents han creat la seva pròpia cultura.

Cultura juvenil: Subcultura que viu dins de la cultura dominant dels adults.

Valors adolescents:

• Culte al cos i aparença: Mantenen una relació estreta per les relacions socials.
• Hedonisme: Recerca de la satisfacció immediata.
• Consumisme: Si no pot consumir no se sent satisfet.
• Bellesa transmesa per la família
• La música ajuda a expressar als adolescents

Valors que s'han de potenciar:

Valor del diàleg. Respecte. Tolerància. Visió crítica.

Desenvolupament Humà (Kohlberg)

DESENVOLUPAMENT HUMÀ (KOHLBERG).

Etapa d'infantesa:... Continuar leyendo "Cultura Juvenil, Desenvolupament i Sexualitat Adolescent" »