La Música en el Currículum de Educación Primaria LOE: Integración y Desarrollo de Competencias Clave

La Música y el Currículum en Educación Primaria

El currículum es el medio a través del cual se planifica el proceso de enseñanza-aprendizaje en un determinado plazo. Actualmente, este concepto no solo abarca la estructura formal de los planes y programas de estudio, sino también todo aquello que está en juego tanto en el aula como en la escuela.

La Educación Artística en el Currículum

La Educación Artística tiene el propósito de favorecer la percepción y la expresión estética del alumnado. Busca mejorar su formación integral, ya que:

• Favorece el desarrollo de la atención.
• Estimula la percepción, la inteligencia y la memoria a corto y largo plazo.
• Potencia la imaginación y la creatividad.

Según la LOE, la distribución horaria para esta área es del 9%, lo que equivale a 315 horas.

Tratamiento de la Música en la Etapa de Primaria (LOE): Fines

Los fines del tratamiento de la música en Educación Primaria, según la LOE, incluyen:

• Un tratamiento integrador en el área de Educación Artística y en el resto de áreas.
• Una dotación horaria de 105 horas por ciclo para los contenidos mínimos del área de Artística.
• El desarrollo integral de la persona.

El Artículo 2 de la LOE establece que la finalidad de la Educación Primaria es proporcionar a todos los niños y niñas una educación que permita afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar, adquirir las habilidades culturales básicas relativas a la expresión y comprensión oral, a la lectura, escritura y cálculo, además de desarrollar habilidades sociales, hábitos de trabajo y estudio, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad.

Vinculación de la Educación Musical con el Currículum Oficial

La educación musical se vincula estrechamente con el currículum oficial a través de diversos elementos:

• Las Competencias Básicas.
• Los Objetivos Generales de Etapa.
• Los Objetivos Generales del área de Educación Artística.
• Los Bloques de Contenido de Música en dicho curso, que incluyen:
  • 3. Escucha.
  • 4. Interpretación y creación musicales.
• Las Orientaciones Metodológicas: percepción, expresión, análisis sensible y crítico.
• Los Criterios de Evaluación: establecidos por ciclos.

Contribución del Área de Educación Artística a las Competencias Básicas

El área de Educación Artística contribuye a la adquisición de todas las competencias básicas:

• Competencia Cultural y Artística: Mediante el conocimiento de códigos artísticos y el uso de técnicas.
• Competencia de Autonomía e Iniciativa Personal: A través de la indagación, la exploración y la creatividad.
• Competencia Social y Ciudadana: Fomentando el trabajo en equipo.
• Competencia en el Conocimiento e Interacción con el Mundo Físico: Explorando sonidos, formas, colores, texturas, luz o movimiento; la expresión y manipulación; y la conciencia sobre la contaminación acústica y visual.
• Competencia para Aprender a Aprender: Reflexionando sobre los procesos en la manipulación de objetos y utilizándolos en situaciones diferentes.
• Competencia en Comunicación Lingüística: A través de canciones o dramatizaciones y la prosodia.
• Competencia de Tratamiento de la Información y Competencia Digital: Mediante el uso de tecnología y la búsqueda de información en internet.
• Competencia Matemática: Aplicando conceptos de proporciones, representaciones geométricas, compases, ritmos y escalas.

Objetivos de Etapa relacionados con la Educación Artística

Entre los objetivos de etapa de Educación Primaria que se relacionan directamente con la Educación Artística, destacan:

• B) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, así como desarrollar actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.
• D) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.
• J) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales.
• K) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los demás, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.
• M) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.