Estructura i Funcions dels Òrgans de Govern en Centres Educatius

Estructura i Funcions dels Òrgans de Govern i Coordinació Docent

Funcions de l'Equip Directiu

• Col·laborar amb el Consell Escolar en la confecció de l'horari general del centre.
• Recopilar propostes del claustre sobre les activitats extraescolars.
• Elaborar la memòria anual.
• Col·laborar amb el claustre i el Cap d'Estudis en el seguiment de la programació.
• Recopilar les propostes del claustre sobre els criteris pedagògics.
• Facilitar la coordinació i la comunicació entre els òrgans unipersonals.
• Assessorar el director.

Òrgans de Govern i Coordinació Docent

Consell Escolar

El Consell Escolar és l'òrgan màxim de participació en el control i la gestió del centre. La direcció ha de rendir comptes davant el Consell.

Composició del Consell Escolar

• Director/a
• Cap d'Estudis
• Secretari/ària (amb veu, sense vot)
• 1 persona de l'administració i serveis
• 1 representant de l'Ajuntament
• A més, com a mínim 1/3 dels membres del Consell han de ser mestres i 1/3 famílies o alumnes a partir de 3r d'ESO.

Claustre de Professors

El Claustre de Professors és l'òrgan dels professors per a la seva participació en el control i la gestió del centre.

Cap d'Estudis

El Cap d'Estudis té funcions de caràcter pedagògic-didàctic i tècnic-organitzatiu:

• Elaborar horaris, actes i activitats.
• Assegurar que tot allò que està plantejat es compleixi.
• S'encarrega de la planificació i gestió de l'espai i el temps.
• Responsable de la programació i coordinació didàctica o pedagògica.
• Té funcions de supervisió psicopedagògica.
• És el substitut del director.

Secretari/ària

El Secretari/ària té les següents funcions:

• Gestió administrativa, econòmica i inventarial: fer inventari i mantenir-lo actualitzat.
• Custòdia dels documents.
• Fedatari: dona fe de les coses a l'escola, firma les actes i dona testimoni de tot el que hi ha.

Director/a

Competències del Director/a

• Caràcter politicoadministratiu: representació del centre.
• Caràcter tècnic-executiu: gestió del centre.
• Caràcter pedagògic: lideratge educatiu.

Funcions del Director/a

• Planificació: elaboració del PEC (Projecte Educatiu de Centre) i el Pla Anual.
• Organització: distribució i definició de tasques, assignació de responsabilitats.
• Coordinació: harmonització d'activitats, persones, plans i recursos.
• Execució: presa de decisions, donar instruments, solucionar problemes.
• Control: avaluació de l'eficàcia del procés educatiu del centre.
• Selecció, Requisits i Procediment (per a la seva designació).

Estructura Horitzontal: Distribució de Tasques i Gestions

L'estructura horitzontal es refereix a la distribució de tasques i gestions, és a dir, com afrontem l'activitat del dia a dia. En aquesta dimensió, trobem l'STAFF.

Models d'Agrupament d'Alumnes

Dimensió Vertical: Distribució d'Usuaris

La dimensió vertical decideix com es distribueixen els usuaris en línies ascendents al llarg del seu període de formació.

Model Graduat

La variable que determina com distribuïm els alumnes és el currículum. Estableix nivells i criteris mínims per passar d'un nivell a l'altre. Tots els alumnes estan junts durant tot el curs (currículum homogeni).

Avantatges del Model Graduat

• Facilita el control dels alumnes.
• Dona suport a la formació de grups.
• No exigeix preparació de classes específica per al professorat.
• Simplicitat administrativa i d'organització d'espai, temps i professorat.

Inconvenients del Model Graduat

• No s'adapta a les individualitats dels alumnes.
• Limita el progrés individual.
• Atribueix al grup i al temps un valor general més que als individus.
• Adequació de les persones als mitjans.

Model No Graduat

El model no graduat respecta les característiques individuals dels alumnes i, per tant, intenta garantir el progrés de cada alumne en funció del seu ritme d'aprenentatge. No hi ha talls per currículum. Respecte total per la diversitat (heterogeni). Els avantatges i inconvenients són els invertits respecte al model graduat.

Model per Cicles

És una versió més flexible que la graduada, però només veiem que els cicles són més flexibles.

Pla Dual

Combina el model graduat i el no graduat. Mitja jornada de forma gradual (continguts obligatoris i bàsics) i l'altra mitja jornada de forma no graduada (treballen opcions culturals com art, grec, etc.).

Model Multigraduat

Intent de flexibilitzar l'extrem graduat. El que fa és que en un grup inclou nivells diferents.

Dimensió Horitzontal: Agrupaments

La dimensió horitzontal es refereix a la distribució d'un mateix grau en diferents agrupaments segons una activitat plantejada.