Chuletas y apuntes de Magisterio de Universidad

Fundamentos de la Inclusión y Diversificación Curricular

Estrategias para Ampliar las Posibilidades de Aprendizaje

La diversificación de la enseñanza es clave para responder a la variedad de estudiantes. Las siguientes estrategias buscan ampliar las **posibilidades de aprendizaje**:

1. **Diversificar** el tipo de **actividades**.
2. Programar actividades de diferentes dificultades: **concreta**, **simbólica** y **abstracta**.
3. Priorizar **situaciones de aprendizaje auténticas** y el **trabajo colaborativo**.
4. Considerar diferentes formas de **agrupamiento** de los estudiantes.
5. Incorporar la **evaluación del aprendizaje** como parte integral del proceso.
6. Secuenciar las actividades en **pequeños pasos**.
7. Hacer participar a los estudiantes en las **decisiones*

Elementos de una Organización Educativa

La organización de la planificación del centro vendrá dada en función de los objetivos que se pretenda cumplir, que se llevará a cabo a través de la definición de los siguientes aspectos:

• La acomodación del centro educativo al contexto de la institución: a través de los siguientes ámbitos: contexto educativo en que se inscribe, espacio físico-social en el que se desarrolla la actividad y el entorno socio-familiar de las personas que intervienen en el proceso educativo.
• La determinación de los principios de funcionamiento.
• Autonomía institucional: buscar la mejora de la actividad educativa buscando el progresivo protagonismo de los profesores y el equipo directivo frente al poder burocrático.

El Desarrollo de la Noción del Tiempo en la Infancia: Un Recorrido por las Perspectivas Pedagógicas y Cognitivas

Perspectivas Teóricas sobre la Comprensión Temporal

Pozo: La Abstracción del Tiempo

POZO sugiere que la comprensión del tiempo requiere el dominio de múltiples conceptos y sistemas, que se desarrollan en interacción. Señala dos ideas fundamentales:

• El tiempo es una abstracción y, como tal, no puede experimentarse de un modo directo, sino de forma meramente subjetiva y, por tanto, discontinua.
• Solo es posible alcanzar una concepción continua y objetiva del tiempo empleando unos bienes culturales.

Asensio y Otros: La Evolución de las Nociones Temporales

ASENSIO Y OTROS afirman que: "El niño va a comenzar a dominar una serie de... Continuar leyendo "Desarrollo de la Noción del Tiempo en la Infancia: Perspectivas Pedagógicas y Cognitivas" »

Principios pedagógicos

• Enfoque globalizador de los contenidos.
• Papel activo del alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje (E-A).
• Partir, siempre que sea posible, de las experiencias que los alumnos posean. El proceso de enseñanza ha de estar presidido por la necesidad de garantizar la funcionalidad de los aprendizajes, asegurando que puedan ser utilizados en las circunstancias reales en las que el alumno se mueve. Esto incluye no solo la posibilidad de aplicación práctica del conocimiento adquirido, sino también la adquisición de habilidades y estrategias de planificación útiles para que ellos puedan aprender a aprender.
• Construcción de aprendizajes significativos:
  • 1. El contenido propuesto debe ser potencialmente significativo;

Teoria del Poder: Definicions i Dimensions

El poder s'entén des de múltiples perspectives teòriques:

• Weber: Capacitat de control.
• Dahl: Poder com a influència.
• Gramsci: Poder com a hegemonia.
• Lukes (3 dimensions): 1. Decisions visibles, 2. Control de l'agenda, 3. Manipulació ideològica.
• Foucault: Poder discursiu (xarxa de relacions disseminades).
• Marx: Poder com a recurs (control dels mitjans de producció).
• Arendt: Poder com a potencial creatiu (consens i cooperació).

Teoria General del Poder (Alford i Friedland)

Destaca la naturalesa multifacètica del poder a través de tres dimensions interconnectades:

1. Influència en les decisions: Interaccions visibles i control de recursos.
2. Exclusió d'alternatives: Control de l'agenda pública per limitar

El Planteamiento del Problema en la Investigación Cuantitativa

¿Qué es plantear el problema de investigación cuantitativo?

Es afinar y estructurar más formalmente la idea a investigar.

Criterios esenciales para plantear el problema

El problema debe expresar una relación entre dos o más conceptos o variables. El problema debe estar formulado como pregunta, claramente: ¿Qué efecto en qué condiciones?

Elementos clave del planteamiento del problema

¿Qué elementos contiene el planteamiento de un problema de investigación en el proceso cuantitativo? Los objetivos que persigue la investigación, las preguntas de investigación, la justificación y la viabilidad del estudio, así como la evaluación de las deficiencias en el conocimiento del... Continuar leyendo "Fundamentos Metodológicos de la Investigación Cuantitativa: Planteamiento del Problema y Marco Teórico" »

Técnicas Etnográficas: Características de las Técnicas de Campo

Las técnicas de campo en etnografía se caracterizan por:

• Observación directa de primera mano del comportamiento cotidiano, incluyendo la observación participante.
• Conversaciones, unas veces más formales que otras, que van desde la charla que contribuye a mantener la relación y ponerse al día de lo que pasa.
• El Método Genealógico.
• Trabajo detallado con informantes clave sobre aspectos determinados de la vida comunitaria.
• Entrevista en profundidad, conducentes, con frecuencia, a la recolección de historias de vida de personas, que pueden compararse con las propias observaciones y conclusiones etnográficas.
• Investigación centrada en temas o problemas concretos de muy diversos

Ventajas del Cuestionario

1. Es menos forzoso que la entrevista, ya que no requiere la presencia de una persona cualificada.
2. No es necesario personal especializado.
3. Es más uniforme en los datos que se recopilan, puesto que las preguntas son las mismas para todos.
4. Se puede aplicar a muestras grandes, aunque estén dispersas geográficamente.
5. El informante se siente más seguro, ya que preserva su anonimato y, por ello, sus respuestas pueden ser más fiables.
6. Su procesamiento estadístico es menos complejo.

Desventajas del Cuestionario

1. Es demasiado rígido y permite recoger únicamente las respuestas a nuestra pregunta.
2. Puede dar lugar a pérdida de información importante.
3. Es demasiado formal, lo que causa cierta resistencia a la hora de contestar a determinadas

El Método Científico: Fases Esenciales de la Investigación

1. Observación: ¿Qué problema se visualiza?
2. Problema: ¿Qué se quiere investigar?
3. Revisión de Literatura: ¿Qué se sabe de lo que se quiere investigar?
4. Hipótesis: ¿Cómo logro explicar el fenómeno?
5. Diseño Metodológico: ¿Cómo se comprueba la hipótesis?
6. Recolección de Datos: ¿Es observacional, experimental, cualitativo o cuantitativo?
7. Análisis de Resultados: ¿Qué dicen los resultados obtenidos?
8. Comunicación: Compartir lo aprendido y los hallazgos.

Principios Éticos de la Investigación según Ezequiel Emanuel

Estos principios aseguran que la investigación sea moralmente aceptable y socialmente responsable.

1. Valor Social: Debe generar mejoras en la salud o conocimiento relevante.

Conceptos Fundamentales en Metodología de Investigación

Comparativa de Enfoques de Investigación

• Investigación Cuantitativa (CUANTI):
  • Cerrada y estructurada.
  • La **teoría precede a la observación**.
  • Implica **manipulación controlada**.
  • Datos **estadísticamente representados** (tablas, gráficos).
• Investigación Cualitativa (CUALI):
  • Abierta y flexible.
  • Se construye en el transcurso de la investigación; la **teoría surge de la observación**.
  • Enfoque **naturalista**, a menudo en casos aislados.
  • Se puede ir modificando; utiliza **narrativas, entrevistas, textos**.

Técnicas de Entrevista

Entrevista Estructurada

• Posee un **guion preestablecido**.
• Ventajas (V): Facilita el **análisis de información**, ahorra tiempo, permite la medición y comparación