Chuletas y apuntes de Magisterio de Secundaria

1º Carta: Enseñar- aprender. 
En esta carta nos habla de que los seres humanos vamos aprendiendo según nuestras experiencias y las de otros. Los profesores, tienen la misión de guiar a los alumnos hacia la obtención de conocimientos, desarrollo de habilidades o destrezas, u obtención de ciertas actitudes y valores. Según, su preparación les acredita como personas que ya cuentan con las competencias para llevar a cavo esta función. Se supone que ya saben lo que enseñan. Sin embargo, eso no significa que el profesor lo sabe todo y que ya no hay nada que aprender. 
Los docentes día a día tienen la oportunidad de aprender no solo de los errores de nuestros alumnos sino también de los propios. Ser profesor no implica saberse todo como... Continuar leyendo "Parsimonia verbal freire" »

Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel

La escuela produce conocimiento científico a partir de los conocimientos de la vida cotidiana. El sujeto construye a través de su experiencia; por ello, el docente debe traer su experiencia al aula.

Considera al aprendizaje como un proceso de estructuración y reestructuración, producto de la interacción entre sus esquemas, sus saberes previos y la nueva información.

Se le otorga importancia a la instrucción para desestructurar lo establecido y ayudar a establecer nuevas conexiones.

Tipos de aprendizaje

Ausubel refiere dos tipos de aprendizajes que promueven diferentes objetivos educativos:

• Aprendizaje memorístico: Carece de un enfoque conceptual y crítico. No nos prepara para transformar el

Tipologies de Conversa: Interaccional vs. Transaccional

Conversació Interaccional

• Orientada a l'oient.
• Tema superficial.
• Relacions socials.
• Poc explícita.
• Conté punts més importants que el missatge.
• Vocabulari general.
• Implica més coneixement compartit.
• Sense detalls ni especificacions.

Conversació Transaccional

• Orientada al missatge.
• Transferència d’informació.
• Lligada a coses de la vida real.
• Es parla més.
• Interès en la comprensió completa.
• Vocabulari més específic.
• El detall és important.
• Llenguatge més clar i específic.

Diferències entre els Sistemes Lingüístics

Principis Didàctics per a l'Ensenyament de la Llengua

Sistema Fonològic

L’ensenyament de la pronunciació es basa en els següents principis:

• Tant en l’audició com en la pronunciació.

Introducció

Aquest text correspon a Anton Makarenko (1888-1939) i pertany al llibre Poema pedagògic (1935), on explica l’experiència viscuda a la Colònia Gorki. Makarenko fou un dels màxims representants de les pedagogies marxistes del segle XX, juntament amb Blonskij i Sujomlinski. L’escriptor va ser mestre i pedagog, i va crear la Colònia Gorki i la Comuna Dzerzhinski, d’on sorgeix la seva pràctica educativa.

Anàlisi d’idees

En aquest text podem destacar les següents idees principals:

• Explicació de la pràctica duta a terme a la Colònia Gorki.
• La importància de la col·lectivitat i de la seva organització piramidal.
• La col·lectivitat com a agent educador i l'organització com a responsabilitat de l’educand.
• La rellevància

1. Planificación DE LOS JUEGOS

- carácterísticas del grupo

Edad, nivel de desarrollo, interés y motivaciones, diversidad y necesidades individuales.

- la finalidad y objetivos

Aspectos del desarrollo que se quieren fomentar motores, cognitivos, afectivos o sociales.

- recursos:

número de adultos, materiales lúdicos, espacio físico, duración del juego y el momento del día

- contexto sociocultural

Organización de actividades en torno a flechas significativas o conmemorativas

Preparación, PRÁCTICAS Y Evaluación DE LOS JUEGOS

La ambientación se puede crear un clima que despierte curiosidad, el asombro, la imaginación y capte toda la atención del niño.

La presentación y la motivación

El educador debe mantener el contacto visual con todos... Continuar leyendo "Ficha de observación juego heurístico" »

Discriminación y Exclusión

1. Nuestras Circunstancias

El determinismo sostiene que nuestra vida está regida por circunstancias que escapan a nuestro control, de modo que nadie es responsable de lo que hace o deja de hacer. Sin embargo, mantenemos un margen de libertad para actuar o no. Por eso, tenemos responsabilidad sobre nuestros actos. Así lo reconoce nuestra conciencia moral y la ley. Los sistemas económicos y políticos condicionan la vida de las personas, pero siempre hay un margen de libertad.

2. Las Discriminaciones Sociales

Todos somos diferentes, pero estas diferencias no pueden servir de base para discriminar. La discriminación es toda consideración de inferioridad hacia personas o grupos sociales, apoyada en una supuesta superioridad... Continuar leyendo "Discriminación y Exclusión Social: Fundamentos para la Igualdad Educativa" »

Modelo Sistémico y Ecológico

Un cambio en un componente influye sobre el conjunto. Las bases teóricas que fundamentan el modelo sistémico son la teoría general de sistemas, cibernética, teoría de los tipos lógicos de Russell, teoría de la comunicación y del juego. En la teoría de sistemas hay dos modalidades: generales y ecológicos. La explicación de un hecho se encuentra en la estructura del sistema y en las relaciones que se dan en él, existiendo dos visiones: terapia sistémica y modelo ecosistémico.

Terapia Sistémica

Pone el énfasis en buscar la causa en el patrón de relaciones intrafamiliares. Su perspectiva es microsocial, y la intervención es terapéutica en base al principio de interdependencia de los componentes de... Continuar leyendo "Modelo Sistémico y Ecológico en la Intervención Social" »

1.-Explique cuál es el significado de la formulación del problema de una investigación

2.- explique que constituyen los objetivos de una investigación y como deben ser formulados

se establece “qué pretende la investigación”, representan lo que se quiere hacer, lograr o, simplemente, analizar. Hay investigaciones que buscan, ante todo, resolver un problema en especial y otras que tienen como objetivo principal probar una teoría o aportar evidencia empírica a ésta.
Los objetivos de investigación tienen la finalidad de señalar a los que se aspira en la investigación y deben expresarse con claridad, pues son las guías del estudio
Deben ser redactados en tiempo infinitivo (por ejemplo: determinar, analizar, verificar, entre otros)... Continuar leyendo "Hipótesis sustantivas" »

Ley Nacional 13: Disposiciones sobre Inclusión y Educación Permanente

A continuación, se presentan extractos corregidos y estructurados de la normativa:

Accesibilidad y Orientación para Alumnos con Discapacidad

• Garantizar la accesibilidad física de todos los edificios escolares.

ARTÍCULO 45. - Orientación y Certificación Escolar

El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, en acuerdo con el Consejo Federal de Educación, creará las instancias institucionales y técnicas necesarias para:

1. La orientación de la trayectoria escolar más adecuada de los/as alumnos/as con discapacidades, temporales o permanentes, en todos los niveles de la enseñanza obligatoria.
2. Establecer las normas que regirán los procesos de evaluación y certificación

Recolección de Evidencias en la Escena del Crimen

**Lugar**

• Manchas secas: Muestras pequeñas y de fácil transporte. En muestras grandes no transportables, frotar con hisopo. Soportes absorbentes (alfombra).
• Indicios húmedos.
• Líquidos (sangre, semen, orina).
• Pelos dubitados (pinzas y bolsa de papel).
• Restos cadavéricos (en buen estado, carbonizados, restos óseos o en avanzado estado de putrefacción).

**Cuerpo**

• Manchas (hisopos estériles con agua estéril).
• Saliva en marcas de mordedura (frotar con hisopo húmedo).
• Manos y uñas.
• Pelos dubitados (papel y bolsa de papel).

**Agresiones Sexuales**

• Muestras de semen (lengua, encías, paladar).
• Superficie corporal (hisopos).
• Peinado del vello púbico (cepillo quirúrgico).
• Toma anal (hisopo).
• Ropas vestidas