Chuletas y apuntes de Magisterio de Secundaria

Fases de la Visita a Domicilio

Fase 1: Contacto y Preparación

Establecer Contacto

• Establecer contacto telefónico.
• Presentación verbal del profesional.
• Explicar los objetivos de la visita.
• Confirmar domicilio y ruta de acceso.
• Establecer día y hora de la visita.

Preparación de la Visita a Domicilio

• Planificar y preparar (qué espero lograr, mis prioridades, cómo preveo ser recibida…).
• Establecer y consensuar objetivos (expectativas de la persona, perspectivas, calendario…).
• Dar información.
• Explicar (cómo hacerlo más fácil, cómo saber si he sido entendida…).

Fase 2: Ejecución

Etapa Social

• Saludos iniciales y presentaciones.
• Contextualización.
• Conversación informal.
• Encontrar un espacio adecuado.

Etapa Profesional

• Compartir el objetivo de la

Comparativa de Leyes Educativas: LOGSE y LOE en España

Este documento examina las principales diferencias, causas, efectos y desafíos asociados a la implementación de dos leyes fundamentales en el sistema educativo español: la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) y la Ley Orgánica de Educación (LOE).

Causas que Impulsaron la Reforma Educativa (LOE)

La necesidad de una nueva ley como la LOE surgió de diversas problemáticas y observaciones sobre el sistema educativo bajo la LOGSE:

• Menor número de alumnos estudiando a los 17 años: La escolarización obligatoria, según la LOGSE, finalizaba a los 16 años, ampliando en dos años lo establecido por la Ley General de Educación (LGE). Sin embargo, se observaba

¿Qué es el Conocimiento de Resultados (C.R.) en el Deporte?

El Conocimiento de Resultados (C.R.) informa al deportista sobre lo que está haciendo y cómo lo está haciendo. Las descripciones, evaluaciones o prescripciones se comunican constantemente a los deportistas en las sesiones de aprendizaje deportivo; su finalidad es dar a conocer al atleta el efecto de sus acciones. Mediante esta información, el deportista sabrá qué es lo que tiene que hacer en el siguiente ensayo.

Funciones Principales del Conocimiento de Resultados

El C.R. cumple tres funciones esenciales en el proceso de entrenamiento:

• Informa: Comunica al deportista el resultado de su ejecución, permitiéndole entender el efecto de sus acciones.
• Incentiva y Motiva: Proporciona

1. Avaluació sumativa i formativa

Finalitat de cada una

El disseny i execució d'un procés avaluatiu varia segons la seva finalitat: control o millora.

1.1. Avaluació formativa

Ajuda a millorar l'acció avaluada en qualsevol fase. La seva finalitat és la millora o optimització. Una avaluació és formativa quan:

• Ofereix informació contínua per ajustar el programa durant el seu desenvolupament.
• Emfatitza el perfeccionament i la millora.
• Aporta informació sobre punts forts i àrees de millora.
• Promou la reflexió sobre el procés.
• Valora la conceptualització, el disseny, l'aplicació i els resultats del programa.
• Requereix la participació de les persones afectades en tot el procés.
• Utilitza el propi procés d'avaluació com a instrument de canvi.

Estado del Arte

El estado del arte es el recorrido que se realiza –a través de una investigación de carácter bibliográfico– con el objeto de conocer y sistematizar la producción científica en determinada área del conocimiento.

¿Para qué sirve el estado del arte?

• Para informarse del conocimiento que ya se produjo respecto de determinado tema.
• Para comenzar a recuperar las nociones, conceptos, teorías, metodologías y perspectivas desde las cuales se interrogará al objeto de investigación que está construyendo.

Problema de Investigación

La idea de investigación puede surgir en cualquier contexto.

Una idea de investigación es una idea o cuestionamiento que se le hace a la realidad.

Criterios para una buena idea de investigación:

• Que

Concepto de Alfabetización Académica

La alfabetización académica se centra en las prácticas del lenguaje y pensamiento propias del ámbito académico. Este concepto implica lo siguiente:

• Los modos de leer y escribir (buscar, adquirir, elaborar y comunicar conocimiento) varían según el contexto.
• La alfabetización no es una habilidad básica que se adquiere de una vez y para siempre.
• El aprendizaje de la lectura y escritura no concluye al ingresar a la educación superior, ni en ningún otro momento.

Motivos para Implementar Acciones de Alfabetización Académica

1. Complejidad de la producción textual: Transformar o criticar conocimiento es complejo y puede sobrecargar al alumno. Los docentes deben gestionar este proceso, integrando la lectura

Tipología y Características de los Problemas Matemáticos Semánticos

Los problemas de cambio, combinación, comparación e igualación son categorías fundamentales que se contemplan desde el punto de vista semántico en la didáctica de las matemáticas.

Características de los Problemas de Cambio

• Se pueden distinguir tres momentos diferentes.
• Se distinguen tres cantidades homogéneas diferentes: Cantidad inicial, cantidad de cambio y cantidad final.
• La incógnita puede ser cualquiera de las tres cantidades.
• El cambio se traduce en un aumento o en una disminución.

Características de los Problemas de Combinación

• Se describe una relación entre conjuntos que responde al esquema parte-todo.
• La incógnita puede versar sobre una de las partes o sobre

Características del Vínculo Terapéutico

Basado en la concepción de ciudadanía

• Relación horizontal
• Relación democrática
• No institucionalizador
• Transparente
• Mirada desde un poder compartido

Consideraciones

• Centralidad en la vulneración del sujeto
• Construcción social de las prácticas
• No existe la neutralidad ética, valórica e ideológica

Motivación

• Un estado presente de una persona.
• Una disposición a cambiar.

Estadíos Motivacionales

Precontemplación

Extraer las percepciones del cliente sobre tratamientos anteriores

Contemplación

Normalizar la ambivalencia, ayudando a la persona a “sopesar el balance decisional”

Preparación

Aclarar las metas, expectativas y estrategias del cliente para el cambio

Acción

Comprometer a la persona con el tratamiento... Continuar leyendo "El Vínculo Terapéutico y el Modelo Persona-Ambiente-Ocupación en Terapia Ocupacional" »

Ciclo de Inteligencia: Conceptos Fundamentales y Etapas Clave

Momentos del Ciclo de Inteligencia

El ciclo de inteligencia se desglosa en momentos cruciales para la gestión efectiva de la información:

• Momento Lógico: Es el instante donde se observa la circunstancia y se analiza rápidamente la acción a seguir.
• Momento Metodológico: Consiste en encontrar los métodos necesarios para actuar, elaborando sistemas de comprobación para confrontar la hipótesis con los hechos.
• Momento Técnico: Se abordan procedimientos concretos de recolección de datos que permitirán su obtención y el procesamiento de la información, colaborando en la organización de los datos obtenidos.
• Interpretación de Datos o Síntesis: Los datos o la información reunida

Trastornos de la Comunicación, Lenguaje y Habla en la Dimensión Fonético-Fonológica

Diferenciación Conceptual: Fonética y Fonología

• A nivel conceptual, se establece la diferencia entre fonética y fonología.

Tipos de Trastornos Fonéticos y Fonológicos

• Trastornos fonéticos: dislalia, disglosia y disartria.
• Trastornos fonológicos.

Desarrollo de la Conciencia Fonológica

• Conciencia léxica (3-4 años)
• Conciencia silábica (4-5 años)
• Conciencia fonémica (5-6 años)

Intervención Fonético-Fonológica: Tratamiento Directo e Indirecto

• Definición de tratamiento indirecto y tratamiento directo dentro de la intervención fonético-fonológica.
• Tipos de objetos y tareas desarrolladas en cada uno de los grupos.

Tareas para Promover la Conciencia Fonológica

• Tareas