Conceptos Clave en Investigación Educativa

Este documento presenta una recopilación de conceptos fundamentales en el ámbito de la investigación educativa, especialmente relevantes para estudiantes de Magisterio. Cada término se define de manera concisa para facilitar su comprensión y aplicación en el contexto de la práctica docente y la investigación pedagógica.

Conceptos Fundamentales

• Estatus: Relacionado con la percepción que se tiene de una persona respecto a un marco de referencia.
• Formulación de Hipótesis de Investigación: Posibles explicaciones parciales al problema estudiado, pendientes de confirmarse o desestimarse.
• Afijación Proporcional: Asignación de diferente número de entrevistas a cada estrato en función de su peso

La Encuesta: Fundamentos y Aplicaciones

La encuesta es una técnica basada en la formulación de preguntas preestablecidas, mayoritariamente cerradas, con categorías de respuestas limitadas. El instrumento utilizado para administrarla es el cuestionario. Se emplea para obtener información de una muestra de individuos representativa de un colectivo o grupo (población). Los resultados obtenidos de la muestra se utilizan para inferir información sobre toda la población objeto de estudio, mediante herramientas estadísticas.

El análisis de los datos recogidos mediante el cuestionario permite obtener conclusiones que responden a los objetivos de la investigación.

Tipos de Encuestas

Según los Fines Científicos:

1. Descriptiva: Establece la distribución

Principios Metodológicos y Estrategias en Educación Infantil

Factores Determinantes de la Metodología

• Las características de los niños y niñas y sus familias.
• Las características del medio social.
• Los objetivos que el equipo educativo quiere conseguir y los recursos disponibles.
• El establecimiento de estrategias metodológicas flexibles y abiertas.

La Globalización del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje

El niño/a percibe la realidad como un todo. La intervención educativa debe ser lo más amplia posible, posibilitando el desarrollo de todas sus capacidades.

Estrategias:

• Proponer actividades y contenidos que faciliten el conocimiento de la realidad.
• Desarrollar actividades que interrelacionen contenidos (cognitivo, motriz, del lenguaje).

El Juego

III.- Bases teóricas y metodológicas de la Teoría Fundamentada (TF)

Esta teoría es propuesta por Glaser y Strauss en la década de 1960. Sus raíces provienen del Interaccionismo Simbólico, ya que intenta desarrollar interpretaciones del mundo de los sujetos en función de sus propias interpretaciones, teniendo como objeto de investigación la acción humana. Los significados construidos intersubjetivamente entre investigadores y participantes son fundamentales para teorizar respecto de la realidad investigada.

PROPÓSITO DE LA TF:

Descubrir y desarrollar la teoría que se desprende del contexto investigado, y no someterse a un razonamiento deductivo apoyado en un marco teórico previo.

TEORIZACIÓN SUSTANTIVA:

Desarrollo teórico de vasto... Continuar leyendo "Teoría Fundamentada (TF) y Atlas.ti: Guía completa para la investigación" »

Matematika Didaktika eta Problemen Ebazpena

Carroll Diagrama: Zer da?

Carroll diagrama gauzak multzokatzeko erabiltzen da, “bai” edo “ez” erantzunak erabiliz. Taula batean item ezberdinak jartzen dira, eta galderari erantzunez, leku batean edo bestean kokatzen dira.

Heziberri: LH-ko Matematika Irakaskuntzaren Lehentasunak

Hauek dira Lehen Hezkuntzako (LH) Matematika irakaskuntzarako Heziberriren lehentasunak:

• Osagai intuitiboaren nagusitasuna abstrakzioaren eta formalizazioaren aurrean; estrategia pertsonalak erabiltzea “akademikoen” ordez.
• Ikasleen esperientzia-eremuak Matematikako jardueren iturritzat erabiltzea.
• Eskuz lantzeko material didaktikoak eta neurketa-tresnak erabiltzea.
• Kalkulagailua eta bitarteko teknologikoak arrazoiz erabiltzea

La construcción social del contenido a enseñar -Contenidos:

Se relaciona con el verbo contener.

Significa:

mantener unido, encerrar, abarcar, incluir, llenar un espacio, ocupar, guardar, conservar. Puede ser un adjetivo (estar encerrado adentro de otra cosa), pero la acepción educacional refiere a un sustantivo (lo que se contiene dentro de una cosa).
El contenido educativo es algo que permite llenar el tiempo, conservar una información, fijar y demarcar un tema. El contenido es lo comunicado, el mensaje de la transición pedagógica.
El docente es un mensajero, el transmisor de un mensaje ajeno. El contenido a enseñar es una indicación respecto de algo que debe ser intencionalmente presentado a los alumnos: existe porque es preciso tener... Continuar leyendo "Curriculum nulo definición" »

Etapas de una Investigación

1. Idea principal
2. Revisión de la literatura
3. Planteamiento del problema
4. Elaboración del marco teórico
5. Marco metodológico
6. Levantamiento de información
7. Análisis de resultados
8. Elaboración de conclusiones
9. Difusión de la investigación

Paradigmas

• Positivista: Monismo metodológico
• Interpretativo: Investigación naturalista, análisis inductivo, datos cualitativos
• Sociocrítico: Conocimiento experiencial a través de la participación con otros

Investigación Cuantitativa

• Ontológico: Naturaleza de la realidad investigada
• Epistemológico: Relación entre el investigador y lo investigado, relación objetiva y distante
• Metodológico: Modos de obtener los conocimientos: encuestas, cuestionarios, etc.

Planteamiento del Problema Cuantitativo

1. Objetivo

Aplicación Práctica del Método Biográfico en la Investigación

El método biográfico ha experimentado un notable desarrollo en la investigación contemporánea. Un aspecto crucial es evaluar su utilidad para recopilar datos que contribuyan a esclarecer el problema central de la investigación. En términos generales, este método facilita la obtención de información sobre cómo los procesos históricos impactan la vida de las personas, sus interpretaciones de la realidad y las estrategias que emplean para adaptarse a los cambios. Esta información es, a menudo, inaccesible mediante otros métodos.

Cuando se opta por el método biográfico, se trabaja principalmente con historias de vida, las cuales se complementan con una variedad de fuentes,... Continuar leyendo "Método Biográfico en Investigación: Aplicación, Ventajas y Desafíos" »

Revisión del Concepto de Educación No Formal

Este concepto se difundió entre fines de la década de 1960 y principios de 1970, cuando cobró relevancia al permitir nombrar una amplia y creciente área de experiencias y prácticas educativas más allá de la escuela. Tuvo un impulso importante a partir de la labor de Coombs y su equipo en el marco de la UNESCO, quienes diferenciaron entre:

• Educación formal: La comprendida en el sistema educativo, altamente institucionalizada, cronológicamente graduada y jerárquicamente estructurada, que se extiende desde los primeros años de la escuela primaria hasta los últimos de la universidad.
• Educación no formal: Toda actividad educativa organizada, sistemática, realizada fuera del marco del sistema