Chuletas y apuntes de Magisterio de Primaria

Presencia de la Lengua Extranjera en Educación Primaria según la LOMCE

Según la LOMCE, la Lengua Extranjera (LE) debe estar presente desde 1º de Educación Primaria. Aunque en Educación Infantil se introducen nociones, es en el primer curso de Primaria donde comienza su enseñanza formal. Además, se favorece la aproximación a la lengua extranjera en el 2º Ciclo de Educación Infantil siempre que sea posible. En Primaria, la primera lengua extranjera se considera una asignatura troncal. Por lo tanto, en el primer ciclo se deben dedicar 2 horas semanales a su estudio, y en el segundo y tercer ciclo, 3 horas.

Diferencias entre Lengua Extranjera y Segunda Lengua

A menudo, los términos Lengua Extranjera (LE) y Segunda Lengua (L2) se utilizan... Continuar leyendo "Educación Plurilingüe en España: Claves de la LOMCE y el Plan de Fomento" »

¿Cuáles son los objetivos operativos o específicos de la Ordenación del Territorio (OT)?

Los objetivos operativos de la Ordenación del Territorio son los siguientes:

• Servir de marco de referencia territorial para las intervenciones sectoriales.
• Buscar sinergias y evitar conflictos.
• Mejorar el sistema urbano.
• Fomentar la localización apropiada de las infraestructuras.
• Distribuir adecuadamente los usos del suelo.
• Mejorar la localización de las actividades económicas en el territorio.
• Prevenir los riesgos de origen natural o antrópico.

¿En qué principios se basa la OT?

La Ordenación del Territorio se fundamenta en varios principios clave:

• Planificación: para establecer unos objetivos y un modelo de aplicación directa en la zona.
• Coordinación:

¿Qué es un proceso?

Una actividad que transforma una o más entradas (inputs) para producir uno o más resultados (outputs) deseados.

Clientes/Usuarios

Razón de ser de un proceso, es a quien se debe proporcionar un determinado producto o servicio.

• Sólo se puede producir un buen producto o entregar un buen servicio, si se conoce de parte del cliente:
• – quién es
• – sus especificaciones
• – sus parámetros de calidad
• – su costo esperado

Personas (Recursos Humanos)

Las organizaciones (y sus procesos) cambian cuando la gente cambia.

Más que capacitarlos es necesario comprometerlos para que adquieran nuevas competencias en:

• trabajo en equipo
• responsabilidad profesional
• el cumplimiento de los compromisos (funcionales y con los procesos de negocios)
• comunicación

I. Realidad Problemática

1.1. Planteamiento del Problema

El investigador se enfrenta a una situación o problema de la realidad y establece una relación entre la problemática con sus intereses y motivaciones para estudiar algún aspecto de la misma.

1.2. Formulación del Problema

El problema aparece como resultado de un diagnóstico crítico del objeto (planteamiento del problema).

Objeto de Estudio: Es una parte del proceso educativo que se abstrae como consecuencia de agrupar, en forma sistemática, un conjunto de fenómenos y hechos que el investigador presupone afines y sobre los cuales actúa con vistas a la solución del problema en ciertas condiciones o situaciones.

1.3. Justificación e Importancia del Estudio

El investigador debe indicar... Continuar leyendo "Cómo Desarrollar un Proyecto de Investigación: Metodología y Fases" »

Aspectos Clave en la Ejecución de Programas

¿Qué aspectos son importantes a la hora de “ejecutar” un programa?

• Objetivos específicos.
• Destinatarios.
• Duración.
• Desarrollo
• Recursos.
• Evaluación.

Fases en la Ejecución de un Programa

¿Cuáles son las fases en la ejecución de un programa? Comenta lo fundamental de cada una de ellas

Preparación: Informar, preparar psicológicamente y motivar. En esta fase se explican los procedimientos, técnicas y secuencia, también se atienden dudas y temores.

Adquisición: Instruir, corregir, retroalimentar, reforzar. Detallar la secuencia y asegurarse de que la persona ha comprendido y, fundamentalmente, conocer las capacidades de la persona.

Automatización: Practicar, repetir, perfeccionar y generalizar.... Continuar leyendo "Guía completa para el diseño y ejecución de programas de entrenamiento en HAPS" »

La Perspectiva de Género en Proyectos Destinados a Jóvenes

Las mujeres son vulnerables a ciertas situaciones simplemente por su sexo.

Ejemplos de la Persistencia de Desigualdad Social entre Hombres y Mujeres:

• La violencia de género.
• El mayor desempleo femenino.
• Los problemas de conciliación laboral y familiar.
• La discriminación salarial.
• La escasa presencia de las mujeres en los puestos de mayor responsabilidad.

¿Qué es la Perspectiva de Género?

La perspectiva de género es la consideración que permite identificar y valorar las situaciones de desigualdad y discriminación de las mujeres. Es esencial considerarla en cualquier análisis de la realidad o planteamiento de intervención social.

Diferencia, Desigualdad e Igualdad

La diferencia es un... Continuar leyendo "Perspectiva de Género en Proyectos Sociales para Jóvenes" »

La Asamblea de Aula: Herramienta de Prevención y Resolución de Conflictos

Pregunta 13: ¿Por qué la asamblea de aula es una herramienta de prevención y resolución de conflictos?

Fundamentos de la Asamblea como Espacio de Ciudadanía

La asamblea de aula es un momento crucial de intercambio y comunicación entre los niños y niñas, facilitando la expresión de ideas, hipótesis, vivencias, emociones e imaginaciones. Es un espacio donde el adulto debe escuchar atentamente las opiniones del alumnado.

La asamblea se configura como un escenario rico en aprendizajes y experiencias de ciudadanía. Es un espacio de actividad donde se rompe la comunicación vertical adulto-grupo, abriendo la posibilidad de la interacción entre iguales. Se considera... Continuar leyendo "La Asamblea de Aula como Estrategia Pedagógica para la Convivencia y la Democracia Escolar" »