Chuletas y apuntes de Magisterio de Primaria

Factores de Riesgo en la Exclusión Social

• Baja autoestima (se sienten poco valiosos, sin derecho a ser queridos ni reconocidos)
• Falta de organización cotidiana (no gestionan bien el tiempo, no terminan lo que empiezan y tienen dificultades para planear su vida)
• Falta de conciencia de su realidad (viven en un mundo imaginario, no ven la realidad)
• Dificultad para gestionar relaciones personales (solitarios y pasivos)
• Impulsividad, falta de sentido (no saben cómo orientar su vida)
• Falta de habilidades sociales (poca comunicación)
• Dificultad en la toma de decisiones
• Falta de atención o cuidado del propio cuerpo (mala higiene, aspecto descuidado)
• Despersonalización (toda la culpa es propia o problemas causados por agentes externos)
• Traumas sin reparar
• Falta

Principios Fundamentales del Entrenamiento Deportivo

Los principios del entrenamiento están interrelacionados y su correcta utilización permite ordenar los pasos en los procesos de adaptación, así como determinar las directrices de los métodos de entrenamiento.

Principios Básicos de Aplicación

• Principio de variedad: Los estímulos aplicados deben ser variados para evitar la monotonía y la adaptación estándar, lo cual frenaría el proceso de mejora.
• Principio de progresión: Solo la elevación progresiva de las cargas logra mejorar la capacidad del entrenamiento.
• Principio de continuidad: Los estímulos de entrenamiento deben repetirse de forma continuada para lograr mejoras en el rendimiento, dado que la falta de continuidad no provoca

Cuestionarios y Encuestas

Consiste en un conjunto predeterminado de preguntas normalizadas para recopilar información directamente de una muestra seleccionada, a fin de obtener datos estadísticos sobre opiniones, hechos u otras variables.

¿Para qué sirven?

Son útiles cuando la información se debe recopilar de un gran número de personas y para preguntas que son respondidas mejor por la propia población. Las encuestas son buenas herramientas para obtener información sobre una variedad de temas en profundidad.

Se utilizan para evaluar:

• Creencias
• Actitudes
• Opiniones
• Valores
• Comportamiento de las personas

También se emplean en evaluaciones de necesidades, encuestas de opinión, así como para evaluar procesos, resultados e impactos de programas... Continuar leyendo "Cuestionarios y Encuestas para Recopilar Datos: Definición, Tipos y Ejemplos" »

Hipótesis: Concepto y Función

Las hipótesis son explicaciones tentativas del fenómeno investigado. Son guías precisas del problema de investigación o fenómeno que estamos estudiando.

En una investigación podemos tener una, dos o varias hipótesis, o a veces ninguna. Indican lo que estamos buscando. No necesariamente son verdaderas; pueden o no serlo, y pueden o no comprobarse con hechos.

Origen de las Hipótesis

Surgen del planteamiento del problema. Se evalúan y, si es necesario, se plantean después de revisar la literatura.

Características Esenciales

Las hipótesis deben cumplir con los siguientes criterios:

• Deben referirse a una situación real y someterse a pruebas en contextos bien definidos.
• Las variables de la hipótesis deben ser

Problema:

El crecimiento lento en un principio mientras las personas se den la oportunidad de conocer el tipo de servicio ofrecido por la Biferia.

Objetivo:

Recoger antecedentes de los clientes potenciales para conocerlos mejor junto con sus dudas y opiniones.

Pregunta:

¿Cómo se relacionan los atributos de “Biferia-Bar a tu gusto” con la actitud de los consumidores al momento de tomar la decisión de acudir al local?

Preguntas de filtro:

• ¿Es vegetariano?
• ¿Cuál es tu preferencia de comida al momento de salir a comer?
• ¿Le gusta la idea de un establecimiento donde pueda cocinar su comida a su gusto?
• ¿Se encuentra en el rango de los 18 a 50 años de edad?

Fórmula de tamaño muestral:

N = (P*(1-P))*N / ((N-1)*(e)^2 + (P*(1-P))/Z)

Donde:

• P = 50%
• N =

A1. Concepto de Intervención Primeriza y Servicios de Soporte

Intervención Educativa

Integra un conjunto de actividades programadas para potenciar al máximo las posibilidades del alumnado. Potencia estímulos para favorecer el desarrollo integral del infante.

Intervención Primeriza

Es una intervención específica dirigida a los niños con trastornos o problemas de desarrollo. Es individualizada para cada niño.

• Va dirigida a toda la población que entra dentro del parámetro “NESE (Necesidades Específicas de Soporte Educativo)”.

Clasificación de NESE

1 Evaluación Diagnóstica (María Méndez G.)

Concepto:

Proceso a través del cual el trabajador social estudia  y analiza la información disponible en relación al cliente y su problema, con el fin de elaborar un juicio profesional que Oriente su intervención.

Se divide en las siguientes áreas:

Área Individual:

Son aquellos elementos que tienen que ver estructuralmente con la persona que sufre el problema y sus carácterísticas personales.

Etapa del ciclo vital, Resolución de tareas de la etapa, Carácterísticas de personalidad que facilitan o dificultan el proceso, Límites, Elementos físicos que afectan la resolución del problema, Enfrentamiento de problemas similares, Recursos, Disposición al cambio.

Área Familiar:

Tiene que ver... Continuar leyendo "Relación trabajador social usuario principios de biestek" »

Características del juego

El juego x el juego - juega x placer - finalidad (autotelismo)

• Carácter universal e innato - juega aun cuando nadie le haya enseñado.
• Proporciona placer - jugar = necesidad.
• Juega aquí/ahora - mot. delimita tiempo/espacio físico - posibilidades del espacio.
• Juego libre, espontáneo - no imposiciones ni esfuerzos (no obligación).
• Juego ficción, simulación/transforma adaptándolo a sus necesidades.
• Acto que implica acción y participación activa del niño (des. mot/cognitivo)
• No necesita material concreto - sirve cualquier objeto, sino lo inventa.
• Favorece la socialización (enseña normas/a relacionarnos/a entendernos - mediante: comunicación, competición, cooperación).
• Vía de autoafirmación (desarrolla estrategias

Hiztegia

• Relación: zerikusi
• Convivencia: bizikidetza
• Prohibición: debeku
• Futuro: etorkizun
• Esfuerzo: ahalegin
• Atención: arreta
• Excusa: aitzakia
• Fallo: akats
• Confundir: nahasi
• Para siempre: behin betiko
• Despreocupado: axolagabe
• A medias: erdi bana
• Grave: larri
• Límite: muga
• Adolescente: nerabe
• Saludable: osasuntsu
• Sólido: sendo
• Castigo: zigor
• Reconocer: aitortu
• Aceptar: onartu
• Sueño: amets
• Reñir: arreta egin
• Duro: gogor
• Agradecer: estimatu

Deklinabidea

• Bi adiskideren... — Neurri askotako... — Edozein pertsonari… — Hainbat etxetan...
• … edozein tokitara... — edozein arkatzek… — oparirekin… — gurasoengandik…
• Hainbat dendetako… — zenbat saltzailek...

Galdegaia

• Noiz etorri da ikastolara zure ondoko mutila?
• Norekin utziko dituzu haurrak bihar arratsaldean?

Géneros unipersonales

Los realizan uno o varios locutores pero sin dialogar entre sí, de ahí la unipersonalidad:

NOTICIA

Hecho verídico, inédito y actual, de interés general, que se comunica a un público que pueda considerarse masivo, una vez que ha sido recogido, interpretado y valorado por los sujetos promotores que controlan en medio utilizado para su difusión. Es el género por excelencia de todo programa informativo.

REPORTAJE

Es ante todo una narración de un hecho que puede ser noticiable, pero con una mayor profundización de la noticia, ya que busca los antecedentes, puntos de vista y consecuencias.

DOCUINFORME

Se trata de una ampliación y complementación de los datos de la noticia. Ofrece a la audiencia unos datos comparativos,... Continuar leyendo "Géneros Unipersonales en Medios de Comunicación" »