Chuletas y apuntes de Magisterio de Primaria

Problema:

El crecimiento lento en un principio mientras las personas se den la oportunidad de conocer el tipo de servicio ofrecido por la Biferia.

Objetivo:

Recoger antecedentes de los clientes potenciales para conocerlos mejor junto con sus dudas y opiniones.

Pregunta:

¿Cómo se relacionan los atributos de “Biferia-Bar a tu gusto” con la actitud de los consumidores al momento de tomar la decisión de acudir al local?

Preguntas de filtro:

• ¿Es vegetariano?
• ¿Cuál es tu preferencia de comida al momento de salir a comer?
• ¿Le gusta la idea de un establecimiento donde pueda cocinar su comida a su gusto?
• ¿Se encuentra en el rango de los 18 a 50 años de edad?

Fórmula de tamaño muestral:

N = (P*(1-P))*N / ((N-1)*(e)^2 + (P*(1-P))/Z)

Donde:

• P = 50%
• N =

A1. Concepto de Intervención Primeriza y Servicios de Soporte

Intervención Educativa

Integra un conjunto de actividades programadas para potenciar al máximo las posibilidades del alumnado. Potencia estímulos para favorecer el desarrollo integral del infante.

Intervención Primeriza

Es una intervención específica dirigida a los niños con trastornos o problemas de desarrollo. Es individualizada para cada niño.

• Va dirigida a toda la población que entra dentro del parámetro “NESE (Necesidades Específicas de Soporte Educativo)”.

Clasificación de NESE

1 Evaluación Diagnóstica (María Méndez G.)

Concepto:

Proceso a través del cual el trabajador social estudia  y analiza la información disponible en relación al cliente y su problema, con el fin de elaborar un juicio profesional que Oriente su intervención.

Se divide en las siguientes áreas:

Área Individual:

Son aquellos elementos que tienen que ver estructuralmente con la persona que sufre el problema y sus carácterísticas personales.

Etapa del ciclo vital, Resolución de tareas de la etapa, Carácterísticas de personalidad que facilitan o dificultan el proceso, Límites, Elementos físicos que afectan la resolución del problema, Enfrentamiento de problemas similares, Recursos, Disposición al cambio.

Área Familiar:

Tiene que ver... Continuar leyendo "Relación trabajador social usuario principios de biestek" »

Características del juego

El juego x el juego - juega x placer - finalidad (autotelismo)

• Carácter universal e innato - juega aun cuando nadie le haya enseñado.
• Proporciona placer - jugar = necesidad.
• Juega aquí/ahora - mot. delimita tiempo/espacio físico - posibilidades del espacio.
• Juego libre, espontáneo - no imposiciones ni esfuerzos (no obligación).
• Juego ficción, simulación/transforma adaptándolo a sus necesidades.
• Acto que implica acción y participación activa del niño (des. mot/cognitivo)
• No necesita material concreto - sirve cualquier objeto, sino lo inventa.
• Favorece la socialización (enseña normas/a relacionarnos/a entendernos - mediante: comunicación, competición, cooperación).
• Vía de autoafirmación (desarrolla estrategias

Hiztegia

• Relación: zerikusi
• Convivencia: bizikidetza
• Prohibición: debeku
• Futuro: etorkizun
• Esfuerzo: ahalegin
• Atención: arreta
• Excusa: aitzakia
• Fallo: akats
• Confundir: nahasi
• Para siempre: behin betiko
• Despreocupado: axolagabe
• A medias: erdi bana
• Grave: larri
• Límite: muga
• Adolescente: nerabe
• Saludable: osasuntsu
• Sólido: sendo
• Castigo: zigor
• Reconocer: aitortu
• Aceptar: onartu
• Sueño: amets
• Reñir: arreta egin
• Duro: gogor
• Agradecer: estimatu

Deklinabidea

• Bi adiskideren... — Neurri askotako... — Edozein pertsonari… — Hainbat etxetan...
• … edozein tokitara... — edozein arkatzek… — oparirekin… — gurasoengandik…
• Hainbat dendetako… — zenbat saltzailek...

Galdegaia

• Noiz etorri da ikastolara zure ondoko mutila?
• Norekin utziko dituzu haurrak bihar arratsaldean?

Géneros unipersonales

Los realizan uno o varios locutores pero sin dialogar entre sí, de ahí la unipersonalidad:

NOTICIA

Hecho verídico, inédito y actual, de interés general, que se comunica a un público que pueda considerarse masivo, una vez que ha sido recogido, interpretado y valorado por los sujetos promotores que controlan en medio utilizado para su difusión. Es el género por excelencia de todo programa informativo.

REPORTAJE

Es ante todo una narración de un hecho que puede ser noticiable, pero con una mayor profundización de la noticia, ya que busca los antecedentes, puntos de vista y consecuencias.

DOCUINFORME

Se trata de una ampliación y complementación de los datos de la noticia. Ofrece a la audiencia unos datos comparativos,... Continuar leyendo "Géneros Unipersonales en Medios de Comunicación" »

Fundamentos de la Pedagogía y el Rendimiento Deportivo

1. Modelo de Rendimiento Deportivo de Grosser, Brüggerman y Zintl (1989)

El modelo de rendimiento deportivo propuesto por Grosser, Brüggerman y Zintl (1989) se estructura en seis características básicas interrelacionadas:

• Condiciones Básicas: Incluyen el equipamiento deportivo, las características antropométricas del deportista, etc.
• Técnica: Abarca la coordinación general y las habilidades motrices.
• Condición Física: Relacionada con las capacidades energéticas y coordinativas.
• Táctica: Implica la aplicación técnica y la organización de la conducta.
• Capacidades Psicológicas: Factores mentales que influyen en el rendimiento.
• Condiciones Externas: Variables del entorno que afectan

Proyecto Educativo de Centro (PEC)

Concepto

El Proyecto Educativo de Centro (PEC) es un documento permanente a largo plazo. Se puede definir como el instrumento imprescindible para la gestión que enumera y define las notas de identidad del centro, formula los objetivos que pretende alcanzar y expresa la estructura organizativa de la institución escolar.

Características

Según la LOE (Ley Orgánica de Educación), el PEC debe contemplar:

• Entorno social y cultural.
• Atención a la diversidad y acción tutorial.
• Plan de convivencia.
• Respetar el principio de no discriminación y de inclusión educativa.

Otras características importantes son:

• Establecer señas de identidad.
• Fijar propósitos y finalidades del centro.
• Ser práctico.
• Carácter flexible.

Contenido

• Horario

Medición y Ubicación de Hechos Históricos

Medir para relacionar y ubicar hechos; por ejemplo: la relación Sol-Luna en civilizaciones antiguas, la hora de los griegos y egipcios (espacio indeterminado), la semana y el mes de los hebreos o el año occidental establecido por los romanos.

El tiempo histórico está compuesto por la sucesión de unos hechos, la duración, la simultaneidad y la causalidad. Estos elementos se definen de la siguiente forma:

• Sucesión: Ordenar de manera correcta repertorios de iconografía referente a acciones o situaciones de la vida cotidiana.
• Simultaneidad: Constatar, identificar y enumerar acciones o fenómenos que suceden o pueden realizarse en un mismo tiempo.
• Cambio-continuidad: Detectar situaciones de cambio

Análisis de necesidades

• Proceso de intervención comunitaria=integral y se da en un espacio físico y social concreto
• Propone diseñar, desarrollar y evaluar acciones desde la comunidad con el acompañamiento del facilitador: mediante movilización grupos de una comunidad
• Para ello es importante la obtención de información

Cembranos et al.

Realidad es construidaà es posible transformarla

Proceso metodológico:

• Instrumental
• Acción orientada al cambio social
• Metodología participativaà permite autodiagnóstico
• Proceso comprensible y accesible por comunidad

IA.

• Viene de Lewin y sus ideas sobre cambio social y relación teoría-práctica
• Investigación y acción se retroalimentan
• Kemmis y Tagart: modo en que un grupo de personas puede organizar las condiciones