Principales Instrumentos de Evaluación Clínica en Psicología y Lenguaje

ADOS: Escala de Observación para el Diagnóstico del Autismo

• Objetivo: Evaluación y diagnóstico del autismo y de los trastornos generalizados del desarrollo en personas de diversas edades y niveles de desarrollo y de lenguaje.
• Autor: C. Lord
• Aplicación: Individual
• Evaluación: Estandarizada

ADI-R: Entrevista para el Diagnóstico del Autismo

• Autores: Michael Rutter, Ann Le Couteur y Catherine Lord.
• Objetivo: Evaluación profunda de sujetos con sospechas de autismo o algún Trastorno del Espectro Autista (TEA).
• Aplicación: Individual

TEPROSIF-R: Test para la Evaluación de Procesos de Simplificación Fonológica

• Autores: María Mercedes Pavez, Mariangela Maggiolo y Carmen Julia Coloma.
• Aplicación: Individual
• Objetivo: Identificar los procesos con los que los niños de 3 años a 6 años 11 meses simplifican la producción fonológica de sus palabras y entregar normas para establecer si la cantidad de procesos que presentan corresponde a lo esperado para su edad.
• Evaluación: Estandarizada

TECAL: Test para la Comprensión Auditiva del Lenguaje

• Autora: Elizabeth Carrow
• Objetivo: Evaluar la comprensión del lenguaje considerando vocabulario, morfología y sintaxis.
• Evaluación: Cuantitativa y cualitativa
• Aplicación: Individual

STSG: Test Exploratorio de Gramática Española de A. Toronto

• Autora: María Mercedes Pavez G.
• Objetivo: Evalúa el desarrollo gramatical en niños de habla hispana y permite detectar con rapidez a los niños que presentan alteraciones gruesas en la sintaxis del español.
• Evaluación: Estandarizada, cuantitativa y cualitativa
• Aplicación: Individual

PREDI: Procedimiento para Evaluar Discurso

• Autores: María Mercedes Pávez y Carmen Julia Coloma.
• Objetivo: Evaluar habilidades semánticas y aspectos básicos relacionados con el discurso en adolescentes.
• Evaluación: Estandarizada, cuantitativa y cualitativa
• Aplicación: Individual

Redacción de Informes: CARS e IDEA

Al aplicar el CARS, se puede observar que el estudiante obtuvo un puntaje de [insertar puntaje], que corresponde al rango de [insertar rango], presentando las áreas más descendidas en [insertar áreas].