Las Ciencias Sociales en el Sistema Educativo

Antecedentes: Ley de Instrucción Pública (Ley Moyano) de 1857

La Ley Moyano de 1857 fue la primera ley que favoreció la educación pública en el territorio español e introdujo las Ciencias Sociales como área curricular. Los precursores de esta área se constituyeron en una nueva escuela caracterizada por una corriente innovadora y por los planteamientos de la denominada Escuela Nueva. Esta escuela tenía métodos, principios y prácticas educativas basados en autores como:

• Comenio (1592-1670): Introdujo la preocupación por la geografía local y la práctica educativa escolar a través de excursiones, comenzando el aprendizaje del niño por aquello que le rodea.
• Rousseau (1712-1778): Impulsó

Adaptaciones Curriculares para Alumnos con Discapacidad Visual

Introducción

El concepto de Necesidades Educativas Especiales (NEEs) ha supuesto un cambio de paradigma, pasando de un modelo centrado en el déficit del niño a un modelo interactivo, donde las necesidades educativas surgen de la adaptación de la respuesta educativa a cada situación. Por tanto, es crucial conocer tanto las características de la discapacidad visual (DV) del alumno como sus necesidades educativas en todas las áreas del desarrollo.

Para la integración escolar de los alumnos con DV, el sistema educativo español, basándose en el artículo 71.1 de la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación y en el RD 696/95 de Ordenación de la Educación Especial, ofrece... Continuar leyendo "Adaptaciones Curriculares para Alumnos con Discapacidad Visual" »

Técnicas DE INVESTIGACIÓN

Técnicas Observacionales

Técnicas Conversacionales/dialógicas/narrativas

Técnicas Documentales

Técnicas Participativas (estas no se revisaron en el curso)

DATO: unidad mínima de información que Definimos como relevante para la investigación, la cual debe tener claro su Dato.

. No son las mismas técnicas, Las de producción son la observación o la de conversación. Las de registro son Más variadas. Está el registro escrito, nota de campo, bitácora, documentos, Etc. Una técnica de producción observacional se registra por escrito, por Ejemplo.

Técnicas observacionales: no invasiva, recoge información Natural.

Tipo de observación:

·Según visibilidad:

- observador no participante

- observador participante

- participante... Continuar leyendo "Ventajas y desventajas de la Observación Participante y no Participante" »

Diseño Experimental y Notación

Diseño de Grupo de Control con Pretest-Postest

Es la continuación de un grupo con pretest-postest de dos modos: se añade un segundo grupo, denominado de control o de comparación; y los sujetos son asignados a cada grupo de forma aleatoria.

• R 01 X 02
• R: Sujetos
• X: Tratamiento
• 01: Pretest
• 02: Postest

Diseño de Grupo de Control con Postest

No hay pretest en la variable dependiente. El diseño de control solo con postest se utiliza cuando no es posible o adecuado realizar un pretest y en situaciones en las que el pretest podría tener un efecto en el tratamiento.

• R X 01
• R: Sujetos asignados al azar
• X: Tratamiento sobre valores a estudiantes en formación
• 01: Grupo experimental
• 02: Grupo de control

Investigación Cualitativa

Observación

2. Los 3 métodos que utiliza la psicología

-Método descriptivo

La observación natural no explica la conducta: sencillamente, la describe. En la vida cotidiana, todos observamos y describimos la conducta de las personas y, a veces, intuimos por qué se comportan de una forma determinada. Los psicólogos hacen lo mismo, pero de un modo objetivo y sistemático, mediante la observación, las encuestas y el estudio de casos. Además, la observación se puede mejorar con ciertos instrumentos como el video o el ordenador. ¿Cómo podemos mejorar la observación del comportamiento? En esta observación de una conducta hay que tener en cuenta estas medidas: ^*

Latencia

: es el tiempo transcurrido entre un estímulo y la aparición de la respuesta o conducta.... Continuar leyendo "Características del método experimental" »

De la Asistencia a la Educación: Los Primeros Pasos

En un primer momento, la educación especial se entendía como el tratamiento y la rehabilitación de las personas con discapacidad, que eran separadas de la sociedad e internadas en instituciones asistenciales. Este enfoque se basaba en un modelo médico y su finalidad era satisfacer necesidades básicas, sin entrar en planteamientos educativos. A partir de los años 40, estas instituciones fueron sustituyéndose por centros de educación especial, pero aún se consideraba a las personas con discapacidad como enfermos que había que curar.

La Normalización y el Surgimiento de la Escuela Única (Años 60-70)

A partir de los años 60, surge la concepción de una escuela única y normalizada... Continuar leyendo "Evolución de la Educación Especial: De la Segregación a la Inclusión Educativa" »

Planificación de la Sesión: Tipos de Sesiones y Ejemplos

1. Concepto y Tipos de Sesiones

La sesión de clase constituye el elemento básico de la programación, la unidad temporal en la que se lleva a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje, destinado a producir un cambio en la conducta de los alumnos/as, un aprendizaje.

2. Tipos de Sesiones

El técnico posee diferentes posibilidades de estructuración de la sesión, sesiones con intenciones diversas, con diferentes funciones dentro de la unidad didáctica, con diferentes posibilidades metodológicas, y con diferentes organizaciones de los alumnos en las tareas. Todas estas posibilidades, debidamente combinadas, darán como resultado diferentes sesiones adaptadas a las necesidades del profesor... Continuar leyendo "Tipos de Sesiones en la Planificación Educativa: Ejemplos y Estructura" »

Bloque II: Autonomía de los Centros Educativos

Documentos de Carácter General

• El Proyecto Educativo de Centro (PEC)
• La Programación General Anual (PGA)
• La Memoria Anual

El Proyecto Educativo de Centro (PEC)

Refleja la reflexión de la comunidad educativa sobre el tipo de escuela deseada y los fines que persigue. Es elaborado y asumido de forma consensuada por todos sus miembros.

“Propuesta integral para dirigir y gestionar la intervención educativa del centro, en coherencia con el contexto, enumerando y definiendo las notas de identidad, formulando los objetivos generales y expresando la estructura organizativa” (Antúnez)

Define la identidad del centro, recoge sus valores, objetivos y prioridades de actuación. Debe respetar el principio de... Continuar leyendo "Autonomía de Centros Educativos: Documentos Clave y Funcionamiento" »

Conversación efectiva

Paradigmas y Enfoques Evaluativos en la Educación Parvularia

Relación entre Paradigma y Enfoque Evaluativo

Paradigma: Proporcionan modelos <http://www.monografias.com/trabajos/adolmodin/adolmodin.shtml> de problemas <http://www.monografias.com/trabajos15/calidad-serv/calidad-serv.shtml> que dan soluciones <http://www.monografias.com/trabajos14/soluciones/soluciones.shtml> a una comunidad <http://www.monografias.com/trabajos13/vida/vida.shtml> científica.

• Positivismo: Medir el rendimiento académico.
• Interpretativo: Proceso de recogida de información que permite emitir juicios para la toma de decisiones.

Supuestos Implícitos

• Positivismo: Pruebas objetivas.
• Interpretativo: Rúbricas, portafolio, mapas conceptuales.

Conceptualización