Chuletas y apuntes de Magisterio

SALUD

1. Programa de Salud Mental
   • Modelo Psicodinámico
   • Intervención en Crisis
2. GES
   • Gestión de Casos
   • Modelo Sistémico
3. Programa de Rehabilitación Integral
   • Modelo Ecológico
   • Modelo Centrado en la Tarea
4. Programa de Atención Domiciliaria
   • Gestión de Casos
   • Modelo Sistémico
5. Programa Nacional de Inmunizaciones
   • Modelo Ecológico
   • Modelo Centrado en la Tarea

INFANCIA

1. Oficina Local de la Niñez
   • Modelo Sistémico
   • Gestión de Casos
2. Chile Crece Contigo
   • Modelo Ecológico
   • Modelo Sistémico
3. Programa de Prevención Focalizada (PPF)
   • Intervención en Crisis
   • Gestión de Casos
4. Programa de Intervención Especializada (PIE)
   • Modelo Psicodinámico
   • Gestión de Casos
5. Programa Ambulatorio Intensivo (PAI)
   • Intervención en Crisis
   • Modelo Sistémico

ADULTO MAYOR

1. Programa Vínculos
   • Modelo Ecológico
   • Gestión

El Nivel 3: Micro-comparación a Escala Intermedia

Es conveniente usar el Nivel 3 cuando se busca realizar una micro-comparación a escala intermedia, rompiendo con la idea tradicional de comparar solo países enteros. Resulta óptimo en sistemas descentralizados o federales donde las regiones tienen sus propias competencias educativas. Su valor añadido se traduce en:

• Evitar generalizaciones simples: Al analizar un nivel intermedio, el estudio es más preciso y profundo porque capta la diversidad interna que el nivel nacional ignora al asumir que todo el territorio es homogéneo.
• Precisión: Permite cruzar aspectos específicos (como currículum o financiamiento) con el contexto socio-cultural de esa región concreta, sirviendo como una herramienta

Objetivos del estudio de los factores humanos

Los objetivos de este estudio se pueden resumir en los siguientes puntos:

• Comprender las limitaciones y el rendimiento humano: El propósito es minimizar errores y evitar incidentes o accidentes. Cualquier estudio formal sobre el error humano debe llevar a reconocerlo, comprenderlo y controlarlo. Por ello, los sabotajes y las transgresiones no forman parte del estudio de los factores humanos.
• Influir positivamente en el comportamiento: Analizar las conductas peligrosas y tratar de prevenirlas mediante actitudes y pensamientos alternativos que no generen riesgos.
• Minimizar errores y mejorar la calidad: Optimizar la eficiencia en las tareas repercute directamente en los resultados de la organización,

1. Sistemas de Evaluación (Quién evalúa)

• Heteroevaluación: El profesor evalúa el desempeño (ej. mediante una rúbrica).

• Autoevaluación: El alumno reflexiona sobre su propio proceso (fundamental para la metacognición del Módulo 2).

• Coevaluación: Los alumnos se evalúan entre sí en trabajos grupales.

2. Momentos de la Evaluación (Cuándo)

• Inicial (Diagnóstica): Para conocer el punto de partida.

• Continua (Formativa): Durante el proceso para ajustar la ayuda pedagógica (andamiaje).

• Final (Sumativa): Para valorar el logro de los objetivos al terminar la unidad.

3. Técnicas e Instrumentos Inclusivos (Cómo)

Para que sea DUA, debes dar opciones de Acción y Expresión:

• Observación: Usando listas de control o escalas de valoración.

• Portafolio:

Metodología MAEC: Perfilación Criminológica Deductiva

La MAEC (Metodología de Análisis de las Evidencias de Comportamiento) es un modelo de perfilación criminológica basada en inferencias deductivas a partir de las evidencias del caso. Fue desarrollado por Brent Turvey y presenta un enfoque idiodeductivo:

• Idiográfico: Centrado en todas las características y particularidades del caso individual.
• Deductivo: Consiste en sacar conclusiones o inferencias basadas en datos empíricos (evidencias del caso).

Análisis Forense y Tipos de Evidencias

El análisis forense hace referencia al estudio, examen e interpretación de las evidencias encontradas en la escena del crimen. Estas se clasifican de la siguiente manera:

• Evidencias de secuencia: Permiten

El Proceso Metodológico

• Diagnóstico: ¿Qué pasa? Identificación de necesidades, recursos y redes.
• Planificación: ¿Qué haremos? Diseño de objetivos claros, alcanzables y actividades concretas.
• Ejecución: Manos a la obra. Aplicación de las acciones diseñadas.
• Evaluación: ¿Funcionó? Comparación de los logros con los objetivos iniciales.
• Cierre: Fin del proceso. Fomento de la autonomía del usuario.

Uso de TICs en la Gestión Social

• Registro: Dejar constancia mediante fichas digitales y bases de datos.
• Evaluación de la situación: Entender el contexto (genograma, ecomapa, diagnóstico).
• Coordinación: Conectar con la red u otros profesionales (derivaciones, plataformas, carpetas y archivos compartidos).
• Seguimiento: Revisar avances (visita

¿Qué es la Educación Superior?

La Educación Superior es el nivel educativo que se cursa tras concluir el bachillerato. Su propósito fundamental es la formación de profesionistas, investigadores y técnicos especializados. Este nivel puede impartirse en modalidades universitaria, tecnológica o normal.

Institutos Tecnológicos

Los Institutos Tecnológicos se centran en la formación de profesionales en las áreas de tecnología e ingeniería. Su modelo educativo integra la teoría con la práctica, involucrando activamente a los estudiantes en proyectos de investigación y desarrollo tecnológico.

Universidades Públicas

Las Universidades Públicas cuentan con financiamiento gubernamental y ofrecen una amplia gama de programas, incluyendo licenciaturas,

Tipos de Validez en la Investigación

• Validez de contenido: Grado de representatividad de todos los elementos relevantes del fenómeno que se pretende medir (incluyendo los relevantes y excluyendo los irrelevantes).
• Validez orientada a un criterio: Grado en que la medida es congruente o predice una variable criterio que teóricamente se considera relacionada.
• Validez de constructo (o discriminante): Grado en que dos medidas miden lo mismo.
• Validez discriminativa: Grado en que una medida permite diferenciar a individuos que, a priori, se sabe que son diferentes.

Validez Interna y Externa

Validez interna

Propia de los experimentos, donde se controlan las variables para poder establecer causalidad exacta, sin sesgos o variables extrañas. Una alta validez... Continuar leyendo "Conceptos Fundamentales de Validez, Investigación y Estadística" »

1. Principios o características de la planificación social

• Coherencia: relación lógica entre objetivos, actividades y necesidades sociales.

  Ejemplo: si en un barrio hay mucho abandono escolar, las actividades deben centrarse en apoyo educativo y orientación juvenil.

• Funcionalidad: capacidad de la planificación para ser útil, aplicable y mantenerse eficaz en el tiempo.
• Equilibrio: distribución adecuada de tareas, responsabilidades, actividades y recursos entre todos los profesionales implicados.
• Economía: aprovechamiento responsable de los recursos disponibles para obtener los mejores resultados posibles.

2. Características generales de los planes, programas y proyectos

Plan

• Nivel máximo de organización.
• Marca líneas estratégicas generales.

Recursos y Funciones en la Mediación (MC T3)

Funciones del mediador

• Facilitar la comunicación.
• Mantener la neutralidad e imparcialidad.
• Favorecer la escucha y el respeto.
• Controlar la tensión y las emociones.
• Ayudar a buscar soluciones sin imponer decisiones.
• Garantizar la confidencialidad.
• Organizar las sesiones.

“El mediador guía el proceso para que las partes encuentren acuerdos por sí mismas.”

Habilidades del mediador

• Escucha activa: prestar atención e interés.
• Empatía: comprender las emociones.
• Comunicación: expresarse claramente.
• Objetividad: no posicionarse.
• Autocontrol: controlar la tensión.
• Observación: detectar el lenguaje no verbal.

Principios de la mediación

• Voluntariedad: participación libre.
• Neutralidad: no tomar partido.
• Imparcialidad: