Chuletas y apuntes de Magisterio

Funciones del Preparador Laboral

• Búsqueda y contacto: Prospección de empresas para la captación de ofertas de empleo.
• Evaluación: Análisis de puestos de trabajo y perfiles de los candidatos.
• Planificación: Diseño de itinerarios personalizados de inserción laboral.
• Formación: Capacitación directa en el puesto de trabajo (formación in situ).
• Apoyo integral: Asistencia al trabajador, a su entorno familiar y a la empresa.
• Desarrollo de habilidades: Enseñanza de tareas y competencias necesarias para el desempeño profesional.
• Integración: Fomento de apoyos naturales dentro de la empresa.
• Autonomía: Retirada progresiva de apoyos para promover la independencia del trabajador.
• Seguimiento: Supervisión del empleo a largo plazo.
• Sensibilización:

Fundamentos del Diagnóstico Educativo

1. El objetivo del proceso diagnóstico es: Obtener información realista y objetiva de las personas que se evaluarán. Respuesta: b
2. El diagnóstico educacional se puede definir como:
   • I. Un proceso sistemático de diferentes situaciones educativas.
   • III. Una actividad científica y teórica insertada en el proceso enseñanza-aprendizaje.
   Respuesta: b) I y III
3. Para realizar el proceso de diagnóstico se debe tener en cuenta que: Construir de manera explicativa la dinámica histórica personal, familiar, escolar y social. Respuesta: c
4. Desde la perspectiva histórico-cultural, una de las principales limitaciones de los test estandarizados radica en que: Desconocen la relevancia de las condiciones histórico-sociales

Las bases del proceso educativo innovador (Ángel Fidalgo)

El proceso educativo innovador se sustenta en cuatro pilares fundamentales:

• Tecnologías: Herramientas (TIC u otras) que se adaptan al entorno para facilitar el proceso.
• Procesos: Creación o modificación de metodologías didácticas (por ejemplo, Flipped Classroom) o logísticas.
• Personas: Integración de docentes, discentes y familias. Supone un cambio en los roles tradicionales.
• Conocimiento: Es el objetivo final y el núcleo del proceso educativo.

Los 3 modelos teóricos de Marcelo García

• Sistémico-funcional: Concibe la innovación como un proceso de cambio. Se basa en tres dimensiones (Institucional, Sociedad/Tecnología y Personas) y relaciona el proyecto, el profesorado y el alumnado

La investigación musical

Objetivos específicos

• Conocer las distintas metodologías relacionadas con el proceso de la investigación.
• Desarrollar el conocimiento relativo a la investigación musical.
• Diferenciar los dos paradigmas principales de una investigación: cuantitativo y cualitativo.
• Distinguir entre las distintas tipologías del diseño de una investigación, así como sus características.
• Formular correctamente la hipótesis de investigación.
• Definir las distintas etapas de investigación en educación musical.
• Definir el concepto de población en investigación.
• Seleccionar el tipo de muestreo adecuado para una investigación.

1.1. El proceso de la investigación

Es un proceso sistemático de recogida de datos observables y verificables... Continuar leyendo "Fundamentos y Metodologías de la Investigación en Educación Musical" »

La necessitat de l'educador social a les escoles

Som alumnes del Grau en Educació Social de la UdG i, des del nostre punt de vista, la incorporació de l’educador/a social als centres educatius és necessària si realment volem donar resposta a la realitat actual de les escoles. Avui dia, l’educació no es pot entendre només des d’una mirada acadèmica, perquè a les aules hi ha molta diversitat i situacions molt diferents que afecten directament l’aprenentatge.

Més enllà de la transmissió de continguts

Els centres educatius ja no són només espais on es transmeten continguts, sinó també espais on es treballen aspectes socials, emocionals i de convivència. Per això, limitar la intervenció només a les figures que ja hi ha pot... Continuar leyendo "L'educador social als centres educatius: un rol clau" »

Evaluación de Competencias y Gestión Estratégica del Talento Humano

Pregunta 1: Verdadero o Falso

Enunciado: Una organización puede afirmar que gestiona estratégicamente su talento si implementa modelos de competencias, incluso cuando dichos modelos no influyen en la toma de decisiones organizacionales.

Respuesta: FALSO. Una organización no puede considerarse estratégicamente alineada solo por implementar modelos de competencias si estos no influyen en la toma de decisiones. La gestión estratégica implica una integración real con los procesos organizacionales. Asimismo, en contextos de alta incertidumbre, la adaptabilidad del talento es más efectiva que la estandarización rígida, ya que permite responder con mayor agilidad a los cambios... Continuar leyendo "Cuestionario sobre Gestión Organizacional y Desarrollo de Talento" »

1. El Conflicte Comercial:

Es considera un enfrontament de posicions entre diverses persones, perquè el comportament d'una perjudica els objectius de l'altra. Suposa un desacord no resolt satisfactòriament.

● Visió Actual:

oportunitats de venda i millora si es gestionen de forma constructiva.

● Habilitats:

manejar aquestes situacions.

2. Fases del Conflicte:

El procés d'aparició i solució d'un conflicte té les següents etapes:

1. Fase inicial:

l'activitat diària.

2. Conflicte latent:

3. Emergència:

Les parts reconeixen el conflicte, apareixent la discòrdia i la tensió.

4. Intensificació:

prenguin partit.

5. Estancament:

6. Desintensificació:

Es considera la possibilitat d'arribar a una solució i comença la negociació.

7. Acord o

Variables en la Sucesión Numérica y el Conteo

Características de la Sucesión

• Tipo de sucesión: oral, escrita, cardinal, ordinal o formal.
• Grado de formalización (contextualizada o formal): de la cuestión planteada y de la resolución.

Contexto y Disposición de los Objetos

Contexto usado:

• Colecciones de objetos que intervienen: manipulables, no manipulables, gráficas o evocadas. Se debe considerar si están al alcance o no de la mano, y si están al alcance o no de la vista simultáneamente.
• Disposición espacial: en línea, configuración geométrica, configuración indiferenciada u objetos solapados.
• Tamaño del espacio en el que se desarrolla la actividad: macroespacio, mesoespacio o microespacio.

Dinámica del Recitado Numérico

Características... Continuar leyendo "Estrategias Didácticas para la Enseñanza de la Sucesión Numérica y el Conteo" »

1. Teoría de la construcción de carrera

La teoría de la construcción de carrera, desarrollada por Mark L. Savickas, surge como respuesta a la sociedad posmoderna, caracterizada por ser incierta, cambiante, no lineal y poco predecible. En este contexto, las personas ya no tienen un solo empleo estable, sino múltiples trabajos o roles a lo largo de su vida, por lo que deben desarrollar adaptabilidad, aprendizaje permanente, autoconocimiento e inteligencia emocional. Esta teoría propone que las personas construyen su carrera a través de una narrativa de identidad, es decir, mediante las historias que cuentan sobre sí mismas y su vida, lo que les permite dar sentido, coherencia y propósito a sus experiencias, reduciendo así la ansiedad... Continuar leyendo "Teoría de la Construcción de Carrera y Diseño de Vida: Claves para la Orientación Vocacional" »

Metodologia i enfocament pedagògic

La metodologia incorpora els aprenentatges de forma globalitzada a partir de situacions i reptes significatius que parteixen de contextos reals de la quotidianitat dels infants. Té en compte les 10 idees clau del currículum i fa especial èmfasi en el benestar de tots els infants, la vivència de les emocions i la col·laboració de les famílies.

L’espai on es desenvolupa la situació és l’aula grup classe. Per fer la proposta de “Construir i desmuntar espais”, anem a la sala de psicomotricitat i fem agrupament en funció de la proposta plantejada: grup classe tot junt. Utilitzem el material que faciliti o doni suport als processos d’ensenyament i aprenentatge, com ara: matalassos de psicomotricitat,... Continuar leyendo "Metodologia d'Aprenentatge: Construir i Desmuntar Espais" »