Metodología y Teorías de la Educación Comparada: Sistemas y Políticas

Metodología de la Educación Comparada

A) El diseño de la investigación

Son las consideraciones previas que hay que tener en cuenta para poder llevar a cabo un estudio de educación comparada. Consta de los siguientes elementos:

• La unidad de análisis: Define qué vamos a estudiar; es el conjunto de instituciones que forman una sociedad. Depende de los estados. La unidad de análisis correcta para comparar son aquellas administraciones o gobiernos de un sistema educativo que tienen las mismas competencias y capacidades conforme a su maduración.
• Aspectos (conceptos) de la comparación: Se refiere a qué elementos de los sistemas seleccionados podemos comparar, siempre que se disponga de la suficiente información para realizar el contraste (por ejemplo: la formación del profesorado).
• Fuentes: Lugares de donde extraemos la información para realizar un trabajo de educación comparada:
  • Primarias: Información no elaborada, como leyes, normas y políticas implantadas.
  • Secundarias: Elaboración o interpretación de dicha información, tales como artículos de investigación o estudios previos.

B) Etapas del método

• Descripción: Consiste en describir con el mayor detalle posible el elemento que vamos a estudiar (por ejemplo, el currículum).
• Interpretación: Intenta explicar los motivos por los cuales un sistema educativo o un elemento del sistema es de una manera determinada; esto depende directamente de su contexto educativo.
• Yuxtaposición: Es la descripción de ese elemento y de las dos dimensiones elegidas para los sistemas educativos con los que vamos a trabajar, confrontando directamente las dos fuentes.
• Comparación: El objetivo es dar un sentido o, basándose en identificar la importancia de la yuxtaposición, observar similitudes y diferencias con la información obtenida. Consiste en ir un paso más allá para sacar provecho de los datos.

La transferencia de políticas educativas

Se define como el proceso de decidir qué hacer con los datos de un contexto al trasladarlos a otro. Existen dos maneras de realizar una transferencia:

1. Aprendizaje de políticas educativas: Identifica un problema, busca soluciones y las contextualiza o adapta; esto conduce a la interpretación. No obstante, no permite prever con exactitud las consecuencias de aplicar dicha política.
2. El préstamo de políticas educativas: No es el resultado de una relación directa entre dos países o sistemas educativos, sino que se trata de una relación indirecta.

El papel de las Organizaciones Internacionales (OO.II.)

Las Organizaciones Internacionales influyen en un país de dos formas:

• Débil (Blanda en la orientación): Estableciendo unos objetivos y proponiendo determinadas medidas de actuación.
• Fuerte (Dura - basada en la financiación): Las OO.II. aportan recursos económicos para que los países ejecuten sus políticas.

Teorías en Educación Comparada para explicar los sistemas educativos

• A) Funcionalista: Sostiene que los sistemas educativos son de una determinada manera para responder a necesidades o factores externos al propio sistema educativo.
• B) Campo Social (Campo Escolar): El sistema educativo cambia debido a lo que ocurre en el propio sistema. Es un conjunto de factores que tienen una influencia o participan en el sistema educativo (actores, objetivos, recursos).
• C) Sociohistórica: Los sistemas educativos son dependientes de su formación histórica y su evolución en el tiempo.
• D) Teoría de las corrientes educativas: Los sistemas educativos se adaptan a las modas o tendencias pedagógicas predominantes.