Chuletas y apuntes de Magisterio de Otros cursos

Servicios Sociales: Comunitarios y Especializados en Galicia

El Sistema de Protección Social presta atención y servicios destinados a mejorar la vida de quienes sufren carencias, marginación o desatención, con el objetivo de prevenir y eliminar sus causas. En Galicia, estos servicios se regulan por la Ley 13/2008, de 3 de diciembre, de Servicios Sociales de Galicia.

Tienen derecho a estos servicios los residentes habituales o accidentales (incluidos extranjeros en situación de residencia legal) y aquellos gallegos que residen fuera del territorio.

Servicios Sociales Comunitarios

Se organizan en dos modalidades: básicos y específicos. Constituyen el acceso normalizado y el primer nivel de intervención del sistema gallego de servicios sociales.... Continuar leyendo "Estructura y Funcionamiento de los Servicios Sociales de Galicia: Atención Comunitaria y Especializada a la Infancia" »

Educabilidad y Tipos de Aprendizaje

Educabilidad se refiere a la capacidad del ser humano para adquirir nuevas pautas de conducta a lo largo de su vida, gracias a la plasticidad del comportamiento y las estructuras biológicas. Esto implica que los adultos tienen la capacidad de aprender un nuevo idioma, aunque puede ser más desafiante que en la niñez debido a factores como la disminución de la plasticidad neuronal y la interferencia de estructuras lingüísticas preexistentes. Sin embargo, la motivación y la experiencia de vida pueden facilitar este proceso, demostrando que la educabilidad no se detiene en la adultez.

Tipos de Aprendizaje

Condicionamiento: Proceso necesario en los primeros años de vida donde se produce una conducta por asociación... Continuar leyendo "Modelos Pedagógicos: De Rousseau a la Desescolarización" »

Metodologia de les activitats d'oci i lleure

Disseny i organització d'activitats

• Les activitats d’oci i lleure (opció incorrecta): D: Són actuacions independents que, si s’agrupen en un conjunt, formen un projecte.
• Les activitats extraescolars infantils es consideren: A: Una activitat extensiva.
• Es considera una activitat intensiva: A: Unes colònies d’estiu.
• És una activitat puntual: C: Les tres respostes són correctes.
• Les activitats extraescolars (opció incorrecta): B: Es desenvolupen sempre en el mateix centre educatiu.
• L’educador o educadora, en el disseny d’activitats lúdiques, haurà de (opció incorrecta): B: Determinar els objectius generals que es volen aconseguir.
• Pel que fa als objectius d’una activitat: B: S’ha de

Las críticas y limitaciones en la evaluación psicométrica abarcan varios aspectos que afectan la validez y confiabilidad de los instrumentos utilizados para medir rasgos psicológicos. Estas críticas se dirigen tanto a las técnicas proyectivas, que han sido ampliamente utilizadas, como a las limitaciones derivadas del enfoque predominante en las poblaciones WEIRD en los estudios psicológicos.

Técnicas Proyectivas: Falta de Validez y Confiabilidad

En primer lugar, la falta de validez y confiabilidad en las técnicas proyectivas es un tema central de debate. Pruebas como el Test de Rorschach y el Test de Apercepción Temática (TAT) han sido criticadas por la manera subjetiva en que se interpretan sus resultados. Estas técnicas están diseñadas... Continuar leyendo "Limitaciones de la Evaluación Psicométrica: Técnicas Proyectivas y Sesgo WEIRD" »

Aspectos Clave en la Elaboración de Informes Psicológicos

1. Formación y Competencias

• Formación adecuada: Licenciatura o Grado en Psicología con formación clínica específica.
• Colegiación: Es obligatorio estar colegiado en el Colegio Oficial de Psicólogos.
• Marco de actuación: Actuar siempre bajo las competencias propias, los principios éticos y la legislación vigente del territorio.

2. Respeto a la Persona

Se deben garantizar los principios básicos de dignidad, libertad, autonomía e intimidad. Es fundamental incluir únicamente información relevante para el caso.

3. Derechos y Responsabilidades de Comunicación

El cliente posee los siguientes derechos:

• Elegir tratamiento (si posee capacidad).
• Recibir información detallada del proceso

Factores Clave en la Concepción de un Evento

Factores Externos (11)

• Político: Nivel de apoyo político institucional.

• Económico/Intereses: Implicación del país y el municipio (inversión, intereses).

• Apoyo Institucional: Colaboración de entidades públicas y privadas.

• Demográfico: Características de la población (ej. edad).

• Apoyo Ciudadano: La aceptación social y la difusión a través de la opinión pública (la voz).

• Medios de Comunicación: Estrategias de difusión (radio, televisión, prensa).

• Económico General: Ingresos esperados, situación económica general, transporte disponible.

• Infraestructura y Equipamiento: Disponibilidad y calidad de las instalaciones.

• Impacto Potencial:

  • Económico – Laboral: Generación de empleo e ingresos.

EL MODELO HIPODÉRMICO DE LA COMUNICACIÓN DE MASAS:

¿Qué es el modelo hipodérmico de la comunicación? En los inicios, los científicos sociales afirmaban al referirse a los efectos de los mass media que las técnicas de comunicación de masas eran significativamente potentes, postura que, por ejemplo, se encuentra reflejada en un análisis llevado a cabo por Lasswell durante la Primera Guerra Mundial, el autor concluye que la propaganda es uno de los instrumentos más poderosos del mundo moderno. Esta teoría se asentó en un particular presupuesto acerca del funcionamiento psicológico: el receptor de la comunicación es comprendido como un ser pasivo que sólo responde a los estímulos de manera mecánica, prevaleciendo el modelo conductista... Continuar leyendo "Modelo de liderazgo de ralph stogdill" »

Factores y Prevención del Abandono Escolar

Factores de abandono

• Atracción del mercado laboral.
• Entorno familiar vulnerable.
• Problemas económicos.
• Problemas de salud.
• Orientación inadecuada.
• Baja autoestima.
• Fracaso escolar previo.
• Relaciones negativas en el aula.
• Problemas en prácticas.

Medidas para prevenir el abandono

• Acción tutorial.
• Orientación académica y profesional.
• Seguimiento individualizado.
• Implicación familiar.
• Integración en el grupo.
• Refuerzo positivo.
• Adaptación de objetivos.

Motivación del alumnado: Tipos y actuación

• Deseo de atención: El alumno quiere llamar la atención. Actuación: Ignorar la conducta inadecuada y reforzar la conducta adecuada.
• Deseo de poder: El alumno quiere imponerse al profesor. Actuación: Evitar el enfrentamiento

1. ¿Cómo debe ser la evaluación del proceso de aprendizaje?

La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado en la etapa de educación Infantil será global, continua y formativa, y tomará como referentes los criterios de evaluación de las diferentes áreas curriculares, a través de los cuales se medirá el grado de consecución de las competencias específicas.

2. ¿Para qué debe servir la evaluación?

La evaluación debe servir para detectar, analizar y valorar los procesos de desarrollo de los niños y niñas, así como sus aprendizajes, siempre en función de sus características. Servirán también de orientación los perfiles competenciales (lingüística, matemáticas, digital, etc., que se consiguen a través de las áreas)... Continuar leyendo "Evaluación en Educación Infantil: Claves y Documentos" »

Planteamiento del Problema

El planteamiento del problema debe contener tres aspectos fundamentales:

• Antecedentes o contexto del problema
• Preguntas periféricas
• Aseveración general

Etapas de la Investigación

Etapa Formal o de Informe

Las etapas que conforman la etapa formal o de informe son:

• Reporte de investigación
• Tesis
• Tesina
• Memoria

Etapa de Planeación o Proyecto

La etapa de planeación o proyecto se refiere a establecer con anticipación el conjunto de actividades que se tienen que realizar para resolver el problema de investigación.

Fases de la Investigación Científica

Las tres fases de la investigación científica son:

• Etapa de planeación o proyecto
• Etapa de desarrollo o proceso
• Etapa formal

Recintos Informativos

Los ocho recintos informativos son:... Continuar leyendo "Conceptos Esenciales de Metodología de Investigación Educativa" »