Chuletas y apuntes de Magisterio de Otros cursos

Estrategias para Prevenir Conflictos Comunes en el Aula

La gestión efectiva de las dinámicas en el aula es fundamental para fomentar un ambiente de aprendizaje positivo. A continuación, se detallan estrategias clave:

La Asamblea como Herramienta de Convivencia

• Respetar el turno de palabra: Fomentar la escucha activa y la expresión ordenada de ideas.
• Comentar consecuencias de comportamientos agresivos: Reflexionar sobre el impacto de las acciones en los demás.
• Conversación sobre juguetes bélicos y películas: Promover el pensamiento crítico y la discusión sobre contenidos violentos o problemáticos.
• Crítica constructiva ante situaciones injustas: Desarrollar la capacidad de identificar y abordar la injusticia de manera respetuosa.

El Juego

Puesta en Marcha de un Grupo

Se tratará de la constitución de un grupo de personas por iniciativa del trabajador social. Es él quien toma la iniciativa de agruparlos y de proponerles sus servicios en el marco de un grupo. Se caracteriza por una serie de intervenciones indirectas que llamaremos proceso de puesta en marcha de un grupo. Este proceso comprende diferentes tramos o etapas que se suceden en el tiempo y que se describen en un proceso cronológico.

Etapa Cronológica

Se origina en la percepción que el trabajador social tiene de las necesidades de una población dada. Se trata, en efecto, de necesidades que los trabajadores sociales han indicado y percibidas como colectivas, o bien de demandas expresadas individualmente por los clientes... Continuar leyendo "Puesta en Marcha de Grupos: Estrategias y Variables Clave en el Trabajo Social" »

CAPÍTULO V: EDUCACIÓN SECUNDARIA

Art. 20.-

La Educación Secundaria constituye la etapa de la educación obligatoria destinada a la formación de adolescentes y jóvenes que hayan cumplido con el Nivel de Educación Primaria. Tiene una duración de seis (6) años organizados en ciclos y tiene como principal finalidad profundizar los saberes, capacidades y valores que hacen a la formación integral de adolescentes y jóvenes para la construcción de sus proyectos de vida, a fin de que puedan desenvolverse como ciudadanos en la búsqueda del bien común.

Art. 21.-

Son objetivos de la Educación Secundaria:

1. Asegurar un desarrollo efectivo de capacidades y valores que permita a los estudiantes desarrollar un sentido profundo de la vida, así como

Inclusió i exclusió social

Conceptes bàsics

• Inclusió social: Participació plena en la vida social, econòmica i cultural.
• Exclusió social: Rebuig i dificultat d'accedir a mecanismes de desenvolupament.

Característiques

• Continu: No són compartiments estancs; hi ha diferents graus.
• Dinàmic: Les persones transiten entre zones segons les circumstàncies.

Tres zones del sistema social

1. Zona d'inclusió: Situació estable, ingressos regulars i accés al mercat laboral.
2. Zona de vulnerabilitat/risc: Inestabilitat laboral, econòmica i sanitària.
3. Zona d'exclusió: Impossibilitat de participar en àmbits fonamentals.

1. Sistemes d'inclusió social

Sistemes naturals

• Família, grups d'iguals i veïnatge.
• Ofereixen identitat, protecció i suport.
• Fomenten el

Las TIC tomaron especial importancia con la LOE (2006-2013) y el crecimiento económico del país. La LOMCE (2013-2022) promovió el uso de las TIC como componente del uso diario en la vida. La LOMLOE (2022) aboga por su comprensión global, desde su impacto social hasta sus implicaciones éticas. El conjunto de medidas que garantizan el correcto desarrollo de esta competencia están recogidos en el Plan Digital de Centro y deben incluirse en el Proyecto Educativo.

Competencia digital (CD)

Competencia digital (CD): es aquella que implica el uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías de la información y la comunicación para alcanzar los objetivos relacionados con el trabajo, la empleabilidad, el aprendizaje, el uso del tiempo libre,... Continuar leyendo "Competencia digital en educación: normativa, niveles y herramientas TIC para el aula" »

Xocolateràpia

Durada

1 hora aproximadament

Objectius

• Conèixer un nou material
• Fomentar la relació entre infant i adult
• Conèixer el propi cos i el dels altres
• Estimular els sentits
• Gaudir de l’activitat

Material

• Bols
• Xocolata
• Estores
• Equip de música i CD de música relaxant
• Tovalloletes

Desenvolupament

Espai nadó: En primer lloc, farem una presentació de l’activitat, deixant que els infants experimentin amb el nou material que els proposem, la xocolata. Ambientarem l’aula amb estores, coixins i posarem CD de música relaxant. Tot seguit, anirem donant consignes perquè els adults facin els massatges als infants. Després, deixarem una estona perquè l’adult deixi volar la seva imaginació i faci lliurement el massatge.

Espai familiar: El plantejament... Continuar leyendo "Tallers per a Infants i Famílies: Activitats Sensorials i Creatives" »

Conceptos Fundamentales en la Investigación Social y Educativa

Diferenciación de Conceptos Clave

• Técnica de Evaluación: Procedimiento empleado para obtener información.
• Instrumento de Evaluación: Herramienta diseñada para recopilar información.

Técnicas Destacadas en el Contexto Educativo

• Observación
• Técnicas Interrogativas

Técnicas e Instrumentos de Evaluación en el Ámbito Educativo

La Observación

Es el uso de los sentidos, principalmente la vista y el oído, para detectar elementos de un acontecimiento y seleccionar los relevantes con el fin de aportar información. Se distinguen dos tipos según el grado de estructuración:

Observación No Estructurada o Asistemática

Recoge la máxima información posible directamente, sin categorización... Continuar leyendo "Estrategias y Herramientas de Evaluación en el Ámbito Educativo" »

Curriculumeko elementuak aldatzeko neurriak dira, ikasle bakoitzaren premia espezifikoei erantzuteko ezinbestekoak. Banakako egokitzapenak zein taldekoak izan daitezke.

Irakasle-tutorea arduratuko da curriculum egokitzapenen garapen eta jarraipen prozesuaz, eta hark koordinatuko du, beharrezkoa denean. Prozesu horretan, halaber, orientazio taldeen edo departamentuen aholkua jasoko da.

Curriculumeko banakako egokitzapenak egiteko irizpideak

Aniztasunarekiko arretari buruzko araudiak ezartzen duenez, curriculumeko elementu guztietan edo batzuetan egin ahalko dira egokitzapenak. Curriculum egokitzapenak etengabe berrikusi behar dira, eta behar beste alditan aldatu ahal izango dira.

Banakako curriculum egokitzapenen motak

Egokitzapenaren intentsitatearen... Continuar leyendo "Curriculum Egokitzapenak: Motak eta Ezarpena Hezkuntzan" »

Pioneros y Figuras Relevantes en la Educación y la Actividad Física

• Jean-Jacques Rousseau: Investigó las leyes evolutivas. Su gran obra es Emilio, o de la educación.
• Johann Heinrich Pestalozzi: Buscaba el aprendizaje significativo de los alumnos, adaptando el método a sus capacidades.
• Pehr Henrik Ling: Creador de la gimnasia sueca.
• Johann Christoph Friedrich Guts Muths: Apostaba por la promoción y educación de la sociedad a través de la actividad física.
• Friedrich Ludwig Jahn: Impulsor de las habilidades gimnásticas (Turnen).
• Friedrich Fröbel: Pedagogo que se interesó por el desarrollo de la educación en las primeras etapas, creador del Kindergarten.
• Thomas Arnold: (Importante). Director de la Rugby School, utilizaba la actividad física