Chuletas y apuntes de Magisterio de Otros cursos

Zona de Desarrollo Próximo de Vygotsky

Ejemplo en clase de inglés

Actividad: Aprender a presentarse.

• Nivel real: El alumno puede decir su nombre: “My name is Ana”.
• Nivel potencial: Con apoyo del profesor, puede decir también su edad y país: “My name is Ana, I am 10 years old, and I am from Spain”.
• Andamiaje: El docente muestra un modelo escrito y hace preguntas guía: “What is your name? How old are you? Where are you from?”
• Con el tiempo, el alumno produce la presentación completa de manera autónoma.

La ZDP es el espacio donde el aprendizaje es más efectivo, porque se centra en lo que el alumno puede aprender con ayuda, no solo en lo que ya sabe. Es la base de métodos de enseñanza centrados en el alumno y del andamiaje de Bruner,... Continuar leyendo "Aplicación de la Zona de Desarrollo Próximo y Relaciones Semánticas en el Aula de Inglés" »

La Mediación Escolar: Principios y Objetivos

Características del Mediador y del Proceso

• Moderador imparcial y neutral: No se impone, sino que guía el proceso.
• Voluntariedad de las partes: Ambas partes deben querer participar.
• Colaboración de las partes: Fomento de la cooperación para encontrar soluciones.
• Enfoque "ganar-ganar" (win-win): Búsqueda de soluciones beneficiosas para todos.

Condiciones para un Conflicto Mediable

Un conflicto es mediable si se cumplen las siguientes condiciones:

• Disposición: Las partes comprenden la mediación, aceptan la estrategia y tienen voluntad de colaboración.
• Naturaleza: El conflicto no está relacionado con posturas irreversibles.
• Cultura y tradición: Se integra un proyecto de convivencia como variable educativa.

Diagnóstico: Proceso que, a través de la identificación de datos medibles, establece categorías que reflejan una realidad. Su objetivo es comprender, explicar y predecir dicha realidad.

El proceso de diagnóstico se integra dentro de un ciclo más amplio:

EVALUACIÓN (identifica) --- DIAGNÓSTICO (clasifica) ---- INTERVENCIÓN (actúa)

Modelos de Diagnóstico

• Tradicionales (Psicométricos): Se centran en la personalidad del sujeto, evaluando rasgos medibles a través de tests.
• Ecológicos (Sistemáticos): Ponen el foco en el entorno y las interacciones del sujeto. La observación es una herramienta clave, y a menudo se complementa con otros modelos.
• Cognitivo-Conductuales (Mixtos): Consideran tanto variables ambientales como personales. El comportamiento

Hezkuntza Esku-hartzea eta Laguntza

Esku Hartzeko Laguntza (Gizarteratzea)

Gizarteratzeko goi-mailako teknikariaren eginkizuna. Bertan, ikasteko premia espezifikoak dituzten ikasleak gizarteratzeko egiten diren jarduera guztiak sartzen dira.

Kontzeptua ulertzeko funtsezko 4 ideia:

• Jarduerak
• Hartzailea
• Testuingurua
• Baliabideak

Hezkuntzan Esku-hartzea

Ikasleen ahalmenak, gaitasunak eta trebetasunak modu globalean hobetzeko ekintzak gauzatzea. Ikasle guztien berezitasunak eta gaitasunak garatzea nahi da.

Irakaskuntza-Ikaskuntza Prozesua:

• Irakaskuntza: Ezagutzak eraikitzen laguntzeko nahitaezko ekintza.
• Ikaskuntza: Ezagutzak lortzeko prozesua.

Prozesu hau planifikatuta dago.

Aniztasunarekiko Arreta

Ikasleen gaitasun, ikasteko erritmo, motibazio eta egoera desberdinei... Continuar leyendo "Hezkuntza Esku-hartzea, Curriculuma eta Programazioa" »

Fases del Proceso de Negociación

El proceso de negociación se estructura en cinco etapas fundamentales: preparatoria, antagónica, cooperativa, presentación de alternativas y cierre.

1. Fase Preparatoria

En esta etapa, cada una de las partes analiza y planifica los siguientes aspectos:

• La naturaleza del conflicto.
• Los objetivos de la otra parte.
• Los objetivos prioritarios propios.
• Los límites en los que ya no conviene seguir negociando.
• La estrategia a seguir.

2. Fase Antagónica

Se establecen los límites y objetivos de la negociación. Es una fase exploratoria donde, al inicio, existe un gran antagonismo entre las partes. Es una etapa competitiva cuyo objetivo es demostrar la firmeza de las posiciones, las cuales se irán abandonando progresivamente.... Continuar leyendo "Fases del Proceso de Negociación: Estrategias y Técnicas para el Éxito" »

Elikadura osasungarria mahai gainean jarri behar da

Arazo orokorra eta eztabaida

Elikadura osasungarria mahai gainean jarri behar da.

Gero eta gehiago entzuten da ez dugula gure elikadura zaintzen; jaten ditugun produktuen kalitateari ez diogu garrantzia ematen, ez ditugu gure gorputzak behar dituen elikagai-motetatik beharrezko kantitateak hartzen, eta elikadura egokia eramatea ez dela epe luzera jasangarria. Testuinguru horretan, elikadura-ohitura osasungarriak beharrezkoak ote diren eztabaidagai bihurtu da.

Askoren ustez, supermerkatuetako produktuak eta gertuko dendetako produktuak antzeko kalitatekoak eta baliozkoak dira. Beste askoren iritziz, ordea, ezinbestekoa da gertuko produktuak eta elikagaien kalitatea ahalik eta hoberena kontsumitzea.... Continuar leyendo "Elikadura osasungarria: onurak eta praktika errazak" »

Kasu praktikoa: Paziente larriaren lekualdatzea

72 urteko paziente batek arnasketa-desoreka larria du osasun-zentro batean. % 82ko saturazioa du, arnasteko zailtasun larria eta fluxu handiko oxigenoa behar du. Medikuak uste du okerrera egin dezakeela lekualdatzean, eta 20 km-ra dagoen erreferentziazko ospitalera bidaltzea erabaki du.

Galderak eta erantzunak

• Zer anbulantzia mota eskatu behar da? C motatako anbulantzia (Bizi Euskarri Aurreratua - BEA).
• Zer osasun-langilek lagundu behar dio? Medikua (beharrezkoa bada), erizaina eta larrialdietako teknikariak (TES).
• Zergatik ez da egokia anbulantzia ez-asistentziala (A1/A2)? Ez dutelako ekipamendu aurreraturik (ez fluxu handiko oxigenoterapik, ez aireztapen-laguntzarik) eta ez dutelako osasun-langile

Irakurmenaren ulermena Haur Hezkuntzan

Haur Hezkuntzan irakurmenaren ulermena garatzea oinarrizko helburua da; izan ere, irakurtzea ez da hizkiak edo hitzak deskodetzea bakarrik, baizik eta testuaren esanahia eraikitzeko prozesu aktibo eta esanguratsua. Alfabetizazioaren barruan kokatzen den gaitasun honek haurrei aukera ematen die hizkuntza idatziaren erabilera soziala ulertzeko eta eguneroko bizitzan modu funtzionalean erabiltzeko.

Irakurketa prozesu interaktibo gisa

Aldekoa Beitia eta Ruiz Bikandiren (2009) arabera, irakurketa irakurlearen eta testuaren arteko elkarreragin-prozesua da. Bertan, aurre-ezagutzak, esperientziak eta testuak eskaintzen duen informazioa uztartzen dira esanahia eraikitzeko. Hori dela eta, pertsona bakoitzak testu bera... Continuar leyendo "Irakurmenaren ulermena Haur Hezkuntzan: Gakoak eta Estrategiak" »

• La dimensión teórica de la ciencia está:
  

  Organizada por teorías principios y leyes

• El aporte de diversas disciplinas permite conformar un modelo de ciencia que se ajuste a la situación actual cual de las siguientes la limita:
  

  Idioma

• Según San Martín 2002 El problema que se plantea la didáctica de las ciencias es como
  

  : enseñar ciencias significativamente

  
  
  
• Una de las carácterísticas de la ciencia como actividad humana es ser
  

  : constructiva

• El conocimiento profesional considerado deseable supone un docente capaz de
  

  : sustentar una concepción epistemológica acerca de la ciencia

  
  
  
• La didáctica de ciencias naturales como campo científico información centra su investigación:
  

  La enseñanza y aprendizaje de las ciencias

• La primera etapa del aprendizaje

1. D eredua: Murgiltze eta mantentze-eredua

Ikasleen lehen hizkuntza (H1) euskara ez denean, D eredua murgiltze-eredutzat jotzen da. Aldiz, H1 euskara denean, mantentze-eredutzat jotzen da, lehen hizkuntza indartu eta beste hizkuntzak ikastea helburu duena.

2. Euskal eskola sistema

Euskal eskola sistema eleaniztuna da. Bi hizkuntza ofizialak (euskara eta gaztelania) eta atzerriko hizkuntza bat (normalean... Continuar leyendo "Euskal Hezkuntza Sistema eta Hizkuntza Proiektuak" »