Chuletas y apuntes de Magisterio de Otros cursos

Hezkuntza Bereziaren Bilakaera Historikoa

Hezkuntza Bereziaren bilakaera paradigma politiko, sozial eta erlijiosoen arabera aldatu da, eta aldaketa horiek pixkanaka eta baliabide ekonomikoen arabera gertatu dira.

• 1. etapa (XIV. mendea baino lehen): Paradigma erlijiosoa nagusitu zen. Desgaitasuna zuten pertsonak deabruak hartutako pertsonatzat hartzen ziren, eta bazterketa eta erritu erlijiosoen bidezko tratua jasotzen zuten.
• 2. etapa (XV.etik XIX.era): Ikuspegi instituzionala, erlijiosoa eta medikuntza-ikuspegia garatu ziren. Humanistek pertsona horiek zaindu eta elkartzea sustatu zuten, nahiz eta hezkuntza-aukerak oso mugatuak izan eta, batez ere, dirudunentzat izan.
• 3. etapa (XX. mende erdialdea): Medikuntza eta psikologia-ikuspegiak indartu

Tutoretza Plana

Ikasteko prozesuak, pertsonen arteko harremana, garapen pertsonala eta ikasketa orientazio profesionala lantzen ditu.

Helburua: Ikasleek beren burua hobeto ezagutzea, erabakiak hartzen ikastea, ikaskuntza-arazoak konpontzea eta euren garapen pertsonalean protagonista izatea. Ikasleen jarraipena banaka eta taldeka uztartzen da.

AEP (Arreta Estrategikoaren Plana)

Ikastetxeko programazio-dokumentu bat da, ikasleen beharrizan desberdinei aurre egiteko ekintzak jasotzen dituena.

Helburua: Ikasleen inklusioa sustatzea eta aldi baterako edo iraunkorrak diren beharrizanei erantzutea.

Plana:

• Ikastetxearen egoeraren azterketa.
• Helburuak eta estrategiak.
• Tutore eta zuzendarien inplikazioa.
• Beste zerbitzuen lankidetza.

Ikastetxearen Hizkuntza Proiektua

Ikastetxe... Continuar leyendo "Ikastetxeko Plan Estrategikoak eta Kudeaketa Tresnak" »

Conceptos Fundamentales en Investigación Cualitativa

Fiabilidad

Grado en que las respuestas son independientes de las circunstancias o hechos azarosos de la investigación.

Credibilidad

Grado en que los hallazgos de una investigación cualitativa son interpretaciones plausibles y confiables de las experiencias.

Triangulación

Principio fundamental de la investigación cualitativa que busca aumentar la validez, profundidad y rigor de los hallazgos al incorporar múltiples perspectivas en el proceso de investigación.

La Entrevista como Herramienta de Investigación

Definición de Entrevista

Una forma privilegiada de obtener información, ejercida en un contexto profesional, con una o varias personas, con el objeto de realizar un estudio analítico o... Continuar leyendo "Metodología de Investigación Cualitativa: Entrevistas y Conceptos Clave para Educadores" »

Didáctica: Conceptos Fundamentales

La Didáctica es una ciencia social que construye teorías de la enseñanza. Se preocupa tanto por explicar los procesos de enseñanza-aprendizaje como por orientarlos.

Tipos de Didáctica

• Didáctica General: Principios y métodos aplicables a cualquier área de enseñanza.

• Didácticas Específicas: Se centran en un área específica, por ejemplo: didáctica de la matemática.

• Didáctica de la Matemática: Busca comprender los procesos de enseñanza y aprendizaje de la matemática, con el fin de optimizar el aprendizaje.

• Didáctica de la Enseñanza: Rama de la pedagogía que se ocupa de estudiar, planificar y orientar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Modelos de Enseñanza

Los modelos de enseñanza abordan... Continuar leyendo "Fundamentos de Didáctica y Modelos Pedagógicos para la Enseñanza Efectiva de Matemáticas" »

Hezkuntzan Esku Hartzeko Baliabideak

Hezkuntzan, baliabideak helburu didaktikoak lortzeko erabiltzen diren bitartekoak dira, eta HLPE (Hezkuntza Laguntza Beharrizan Bereziak) dituzten ikasleen integrazioa sustatzeko molda daitezke. Sei mota nagusi daude: espazioa, materialak, giza baliabideak, denbora, ikasleen taldekatzea eta baliabide pedagogikoak.

Baliabide Espazial Espezifikoak

Hezkuntza bereziko ikastetxeek gune espezifikoak dituzte, ikasleen gaitasunei ahalik eta etekin handiena ateratzeko diseinatuak. Horien artean nabarmentzen dira ikasgela multisentsoriala eta psikomotrizitate-gela.

Ikasgela Multisentsoriala

Laguntza terapeutikoko gela ikasleen zentzumenak estimulatzeko eta ingurunearekiko interakzioa errazteko espazioa da. Gela hainbat... Continuar leyendo "Hezkuntzan Esku Hartzeko Baliabideak eta Metodologiak" »

Roles en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)

Funciones del docente

• Facilitador del aprendizaje: Actúa como mediador en el proceso educativo.
• Motivación y organización: Motiva a los alumnos y estructura el proyecto de manera coherente.
• Recursos y orientación: Proporciona materiales y guía en la búsqueda de información.
• Fomento del intercambio: Incentiva a los estudiantes a compartir sus hallazgos.
• Paciencia pedagógica: Permite que los alumnos encuentren soluciones lógicas por sí mismos.
• Conexión curricular: Vincula los contenidos con otras áreas y con la vida real.
• Valoración personal: Reconoce y valora las experiencias previas de los alumnos.
• Seguimiento: Informa sobre el estado actual del proyecto.
• Participación inclusiva: Maximiza

Estrategias de Procesamiento Auditivo y Marco Legal LOMLOE

Estrategias para alumnado con dificultades de procesamiento auditivo

• Apoyos visuales constantes: uso de esquemas y pictogramas.
• Material complementario: entrega de material previo y posterior en formato visual.
• Uso de tecnología: implementación de amplificadores y sistemas de transcripción.
• Evaluaciones alternativas: priorizar métodos no orales como trabajos y proyectos.
• Aprendizaje cooperativo: actividades grupales con asignación de roles específicos.

LOMLOE y atención a la diversidad

• Inclusión como principio central: el eje vertebrador de la normativa.
• Ampliación de las NEAE: incluye discapacidad, TDAH, trastornos del desarrollo, Altas Capacidades (AACC), vulnerabilidad socioeducativa

Espacios Comunes Interiores

• Vestíbulo de entrada: Debe ser alegre, acogedor y cálido, que incite a entrar.
• Galerías y pasillos: Lugares apropiados para transmitir información. Si son amplios, hay que aprovecharlos para darles una utilidad educativa y poder ampliar el espacio de las aulas.
• Cocina y comedor: El proceso de transformación de alimentos es esencial para las personas, y la observación y participación de los niños se convierte en una fuente de aprendizaje.
• Servicios higiénicos:
  • De 0 a 2 años: Mesa de cambios con una pila con ducha y agua caliente, una repisa cubierta, espacio para pañales desechables y ropa sucia, y espejos para que se vean.
  • Más de 2 años: Inodoros pequeños y grifos de uso fácil.
• Sala de usos múltiples: Actividades

Zer da translanguaging-a (kode alternantzia)?

Translanguaging-a hizkuntza-errepertorio osoa modu pedagogikoan erabiltzea da, ikaslearen komunikazioa eta pentsamendu kritikoa errazteko. Bi mota nagusi bereizten dira:

• Situational/practical: Elkarrizketa batean testuinguruaren beharren arabera hizkuntzak modu naturalean txertatzen direnean.
• Pedagogiko/intentzionala: Irakasleak planifikatutakoa da; bertan, hizkuntza gutxitua babesteko espazioak sortzen dira (breathing spaces).

Honen bidez, ikasleak bi hizkuntzetako baliabideak erabiltzen ditu kontzeptuak sakonago ulertzeko, hizkuntza hegemonikoak bigarrena baztertzea saihestuz eta transferentzia kognitiboa bultzatuz ikaskuntza-prozesu eraginkor bat lortzeko.

CLIL-eko eragozpenak Mehisto et al. (2008)

Características Fundamentales de una Red Social

Una red social está compuesta por los siguientes elementos clave:

• Actores: Individuos o agrupaciones de personas (incluyendo grupos, entidades y otros colectivos) que forman parte de la red.
• Vínculos: Conexiones o relaciones establecidas entre los actores. Estos pueden manifestarse como:
  • Estima
  • Transferencia de recursos
  • Asociación o afiliación
  • Interacción
  • Cambio de lugar o estatus
  • Relación formal (autoridad)
  • Relación biológica (filial)
• Estructura: La configuración de la red, que se considera parcialmente determinada por los vínculos y actores.
• Díada: Una relación específica que se establece entre un par de actores. Las relaciones diádicas pueden ser:
  • Simple
  • Dirigida
  • Recíproca

Fases Clave en la