Chuletas y apuntes de Magisterio de Oposición

1. ¿Cuál es una característica principal del proceso de evaluación?

   Implica un proceso de toma de decisiones para llegar a la solución de un problema evaluativo.

2. ¿Cuál es el objeto de la evaluación psicológica?

   El estudio científico del comportamiento de un sujeto o grupo de sujetos.

3. ¿Qué han puesto de manifiesto los avances de los diseños de caso único?

   Que en el trabajo con un solo sujeto pueden mantenerse las garantías de rigor experimental.

4. ¿Qué procedimiento era el más usual durante gran parte de la historia de la evaluación psicológica?

   Los tests.

5. ¿Cuáles son las categorías en función de las cuales se realiza la evaluación?

   Tratamiento, orientación, selección y diagnóstico.

6. El número de etapas que proponen los autores

Parte 1: Validez y Exactitud

23.- A partir de 1966 ya solo se habla estos tipos de validez: “La santa trinidad de la validez”: contenido, criterio y constructo

24.- Las evidencias se dividen en… Las que justifican el test y las centradas en los resultados del test

25.- ¿Cuáles son los seis aspectos distinguibles en la validez de constructo? Validez de contenido, sustantiva, estructural, externa, generalizable y consecuencial

26.- Las evidencias basadas en la estructura interna… Ambas opciones son correctas

27.- ¿A qué se ha llegado con los estándares de 1999? A la reunificación de un concepto de validez aplicable a las diversas técnicas

28.- Suen y Rzasza (2003)… Aplican el planteamiento de Messick a la evaluación conductual estableciendo

1. Niveles de Concreción Curricular

El primer nivel de concreción curricular lo constituyen los Decretos de Enseñanzas Mínimas y es de carácter prescriptivo. Es decidido por la Administración educativa. En él se hace referencia a los objetivos generales y a los bloques de contenidos referidos al conjunto de una etapa. También se establecen unos objetivos referenciales para cada ciclo. ¿Qué hay que enseñar?

El segundo nivel lo constituye el Proyecto Educativo. Es una síntesis del Proyecto Educativo de Centro y del Proyecto Curricular, por lo que en el Proyecto Educativo actual se debe identificar la línea de actuación y los objetivos generales básicos a los que se dirige el centro educativo, respondiendo a la pregunta ¿quiénes... Continuar leyendo "Concreción Curricular y Objetivos Didácticos en Magisterio" »

Grupos de Discusión

Los grupos de discusión son una herramienta que permite observar el desarrollo y la formación de las opiniones que se generan en la propia dinámica de las reuniones. Son especialmente adecuados en las siguientes situaciones:

• Como fuente de ideas, propuestas y conceptos.
• Para obtener información concreta.
• Para explorar temas delicados.
• Para estudiar las representaciones sociales en grupos específicos.

Esta técnica facilita la obtención de información en profundidad sobre necesidades e intereses. Se suele seccionar entre 5 y 10 personas, realizándose varias sesiones. Como principales ventajas, esta técnica permite la presencia de una o más personas que realicen la investigación, además de observar los comportamientos... Continuar leyendo "Modalidades de Entrevistas Grupales: Discusión, Focalizados, Delphi y Tormenta de Ideas" »

Com s’ha d’organitzar i governar la societat? Per què vivim en societat?

Dues causes:

a) Plató: Cap ésser humà és autosuficient. Per això viu en societat i coopera aportant el que sap fer, compartint-ho. Això permet l’autorealització de cadascú.

b) Aristòtil: L’ésser humà necessita viure en societat per assegurar-se les necessitats bàsiques, però a més també per desenvolupar les capacitats específicament humanes (vida racional que el porti a la felicitat).

Tenim dues raons:

a) Biològiques: Certa debilitat biològica en l’ésser humà que el porta a necessitar la protecció dels altres. No conductes innates (o són insuficients durant molt de temps per ser autònoms).

b) Culturals: Aïllat no desenvoluparia allò que és... Continuar leyendo "Societat i Política: Organització, Objectius i Dimensions" »

El Proceso de Evaluación Psicológica (2)

2. Fases del Proceso Descriptivo-Predictivo

Como ya hemos visto, el objetivo del proceso descriptivo-predictivo es el diagnóstico, orientación, selección y descripción, empleando una metodología correlacional, y con sus distintas fases.

2.1. Análisis de Caso: Primera Recogida de Información

I) Especificar Demanda y Fijar Objetivos

En primer lugar, se debe especificar la demanda y fijar los objetivos. Es necesario indagar por el motivo de consulta y determinar si se quiere un diagnóstico, una orientación, selección o tratamiento.

Una vez determinado si la evaluación es para la propia persona o para otra, existen de este modo dos cuestiones éticas: si la demanda del individuo es lícita (adecuada)... Continuar leyendo "El Proceso de Evaluación Psicológica: Fases, Hipótesis y el Informe" »

Contenidos Esenciales del Proyecto Educativo de Centro (PEC): Cuatro Pilares Fundamentales

a) Dónde: Contexto y Entorno del Centro Educativo

Este apartado define el marco en el que se inscribe el Proyecto Educativo de Centro (PEC), considerando los siguientes elementos:

• Marco normativo o legal que legitima u orienta al PEC.
• Características socioeconómicas del entorno (tasa de desempleo, sectores laborales).
• Características culturales y sociales del entorno (multiculturalidad, drogodependencia, entre otros).
• Nivel de formación de las familias.
• Infraestructuras y recursos materiales del centro.
• Conjunto de programas innovadores, escolares o extraescolares.

b) Quién: Rasgos de Identidad del Centro

Aquí se definen los principios y valores que identifican... Continuar leyendo "Proyecto Educativo de Centro (PEC): Estructura y Proceso de Implementación Participativa" »

Espais a ludoteques

han d'ocupar la totalitat d'un edifici o una part. Disposar de:

• zona d'acollida
• espai de joc
• àrea d'administració i gestió
• magatzem i sanitaris

Si hi ha nens/es -4 anys farà falta una cambra amb canviador. Espais de joc amb zones diferenciades marcant l'edat d'ús per cadascuna i l'aforament, amb mobiliari adaptat també a l'edat. Espais exteriors de joc. Preveure un espai per emmagatzemar d'ús exclusiu per a personal de ludoteca. Superfície mínima de 50m(2). La planificació del temps es pot fer mediant:

• Calendari: totes les activitats precises d'un calendari que indica quins dies de l'any està en funcionament i quins no.
• Cronograma: distribució d'activitats en trimestres, mes o setmana.
• Horari: us flexiu que permet conciliar

Per què diem que l’educació és una estructura d’acollida?

L’educació és una estructura d’acollida en el sentit que fa de pont de connexió de l’infant amb el món exterior i li dona les eines per expressar-se i per desenvolupar-se sense por en aquest món, desconegut per a ell.

Què és el mite i per què serveix?

El mite és tot allò que inspira la nostra vida i que no sempre es pot explicar d’una manera científica. Té múltiples funcions, entre les quals destaquen:

• La funció explicativa.
• La funció de significat.
• La funció pragmàtica.

Serveix, entre altres coses, per explicar el funcionament de les cultures.

Posa un exemple d’Antropologia Pedagògica

Un exemple pràctic podria ser un nen que rigui d’un altre company perquè... Continuar leyendo "Conceptes Clau de Pedagogia: Mites, Mètodes i Escola Nova" »