Chuletas y apuntes de Magisterio de Oposición

Protocol RAC: Prevenció i intervenció davant l'odi

Protocol de prevenció, detecció i intervenció davant conductes d'odi i discriminació.

Mesures d'urgència i actuacions immediates

Davant d'una situació de conflicte, cal aplicar les següents mesures d'urgència:

• Aturar la situació i assegurar la distància.
• Oferir atenció immediata a través de les persones referents del centre.
• Construir espais físics segurs.
• El tutor o tutora ha de confortar l’alumnat i proposar quins companys poden donar suport.

Actuacions amb l'alumnat que ha exercit la conducta

Respecte a l'alumnat que ha exercit la conducta, cal considerar:

1. La condemna ferma de l'acte.
2. La gravetat i les conseqüències derivades.
3. El compromís per aturar la conducta.
4. La supervisió constant

Organització de la intervenció

El marc estableix el desplegament de les actuacions necessàries. Format per la normativa específica i la planificació general, a través de plans i programes, i pel desenvolupament de projectes i actuacions.

El referent estatal és el Pla Integral de Suport a la Família:

• Les competències traspassades a les comunitats autònomes
• S'estableixen els eixos, reptes, objectius i mesures per dur a terme la seva aplicació
• Elaboren els seus propis plans

1 Plans i programes d’atenció a les famílies

Els objectius del pla

Qualsevol pla s'edifica a partir d'un objectiu o d'unes finalitats que es pretenen aconseguir amb la seva aplicació.

Desplegats en diversos nivells: el nivell superior (objectius generals) i, de manera... Continuar leyendo "Intervenció amb famílies: organització, plans i fases" »

De qui és responsabilitat l’ensenyament de l’escriptura?

És responsabilitat de totes les àrees. Com a mestres, hem de crear situacions comunicatives en totes les àrees.

Com a mestra, quins criteris faig servir per seleccionar textos?

• Currículum:

• CM: Producció de textos escrits de tipologia diversa en diferents formats i suports: per narrar, descriure, explicar fets o fenòmens. CS: diàlegs, notícies, receptes.

• CM i CS: Escriptura de poemes per comunicar sentiments, emocions, estats d’ànim o records, utilitzant llenguatge poètic: adjectius, comparacions.

• CM i CS: Escriptura de contes i textos narratius amb l’estructura adequada: inici, nus i desenllaç.

• CM i CS: Escriptura de jocs lingüístics: cal·ligrames, rodolins…

• CM i CS:

El Origen y la Función de la Acción Tutorial

La tutoría **surge** con la reforma estructural del **Sistema Educativo Español** propiciada por la **LOGSE** en los años 90. Se establece como uno de los **ejes principales** para el funcionamiento del centro y de la enseñanza. Toma como base la idea de que la escuela no debe solo instruir a los alumnos, sino **lograr su desarrollo integral** (académico, profesional y personal) como ser humano. También va más allá de la relación educativa entre profesorado y estudiantes, **favoreciendo las relaciones** del centro educativo con las familias, y **mejorando los procesos de convivencia y el clima del aula y del centro**.

Planificación e Integración de la Tutoría

La tutoría está relacionada... Continuar leyendo "La Acción Tutorial en el Sistema Educativo Español: Fundamentos, Planificación (PAT) y Desarrollo Integral del Alumnado" »

Funciones básicas del tutor:

• Planificar la función tutorial como parte de la función docente. El tutor debe participar en el desarrollo del plan de acción tutorial y en las actividades de orientación en colaboración con el departamento de orientación y bajo la supervisión del jefe de estudios.
• Conseguir una orientación integral del alumno: académica, profesional y personal.
• Formarse él también de manera integral y no solo en la didáctica propia de su materia.
• Evaluar los resultados de la educación de manera integral y coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo.
• Motivar al alumno a que se convierta en el centro de su propio aprendizaje.
• Contribuir a la adquisición de valores universales.
• Presentar la información

Drogodependencias y otras adicciones. Legislación y recursos en la Comunidad Valenciana. Programas de prevención en las drogodependencias en el ámbito social, escolar y familiar. Recursos de intervención.

Definiremos la drogodependencia como “el estado físico y a veces psíquico causado por la acción recíproca entre un organismo vivo y una droga, que se caracteriza por modificaciones del comportamiento y otras reacciones, que comprenden siempre un impulso irreprimible a tomar la droga en forma continuada o periódica a fin de experimentar sus efectos psíquicos y a veces para evitar el malestar producido por su privación”.

Una vez instaurado un consumo habitual de drogas aparecerán toda una serie de reacciones psicológicas y fisiológicas... Continuar leyendo "Prevención de Drogodependencias: Ámbito Familiar, Escolar y Comunitario" »

Roles y Competencias del Equipo Directivo en el Centro Educativo

A continuación, se detallan las responsabilidades y funciones específicas de dos figuras clave dentro de la estructura directiva de un centro educativo: el Jefe de Estudios y el Secretario.

10.3. Jefe de Estudios

El Jefe de Estudios ejerce funciones específicas en el campo de la coordinación y control de la actividad docente del centro educativo. Como miembro del equipo directivo, también realiza funciones de coordinación global.

10.3.1. Clasificación de las Funciones del Jefe de Estudios

Las funciones del Jefe de Estudios se pueden clasificar en tres grandes áreas:

1. De carácter pedagógico-didáctico: Programar las actividades generales del centro, las actividades complementarias,

Modelo Kirkpatrick de Evaluación de la Formación

El Modelo Kirkpatrick propone cuatro niveles para evaluar la efectividad de las acciones formativas:

1. Nivel 1: Reacción. Evalúa la reacción de los participantes a la formación durante la misma, valorando su nivel de satisfacción. Es un proceso fácil y de bajo coste, pero su alcance es muy limitado y no indica si la formación está siendo efectiva en términos de aprendizaje o aplicación.
2. Nivel 2: Aprendizaje. Mide el aprendizaje adquirido por los participantes sobre el contenido de la formación. Generalmente, se valora por medio de exámenes o pruebas de conocimiento.
3. Nivel 3: Comportamiento. Evalúa si los participantes aplican realmente sus nuevos conocimientos y habilidades en su puesto

Característiques de la Tècnica del Trencaclosques

La tècnica del trencaclosques, o també coneguda com “Jigsaw”, és un mètode d’aprenentatge cooperatiu on es promou l’aprenentatge i la motivació dels estudiants, donant l'opció que comparteixin en grup gran quantitat d’informació. Vol reduir el conflicte racial i augmentar els resultats educatius. Cada peça (estudiant) és important per elaborar un bon treball (trencaclosques). El trencaclosques intenta posar els alumnes en una situació d'interdependència extrema, tot creant les condicions necessàries perquè el treball de cada membre de l'equip sigui absolutament imprescindible per tal que la resta dels integrants pugui completar la seva tasca i ho facin de la manera més... Continuar leyendo "Tècnica del Trencaclosques (Jigsaw): Aprenentatge Cooperatiu" »