Chuletas y apuntes de Magisterio de Formación Profesional

La Formación en Recursos Humanos (RRHH): Definición y Objetivos Estratégicos

La Formación en RRHH es el proceso por el que el personal actualiza o adquiere las competencias necesarias (capacidades, conocimientos, actitudes y aptitudes) para lograr un desempeño óptimo. Se lleva a cabo tanto en empresas privadas como en la Administración Pública. Es un instrumento eficaz para lograr que las personas se adapten a las exigencias de los puestos de trabajo e incide directamente en la motivación.

Objetivos de la Formación Empresarial

Las empresas buscan un doble objetivo:

1. Actualizar las competencias del personal ya incorporado.
2. Adquirir nuevas competencias en la plantilla para ocupar funciones clave en el seno de la organización, gestionar planes

1. Conceptos Básicos

Los elementos fundamentales en el proceso educativo incluyen al alumnado, el profesorado, la materia, los objetivos, los métodos de enseñanza y el ambiente o medio.

El Rol del Docente

El profesor o profesora puede denominarse también monitor, animador, técnico o entrenador. Se refiere al experto en la materia que está enseñando o transmitiendo conocimiento.

Objeto de Estudio de la Didáctica

El objeto de estudio de la didáctica es la relación existente entre quien enseña (docente) y quien aprende (discente).

Didáctica General y Específica

• General: Trata la enseñanza independientemente del contenido cultural, proporcionando normas, principios y estudiando fenómenos y leyes generales.
• Específica: Estudia específicamente

Pautes per a l'elaboració d'un document escrit

• Analitzar la situació: Pensar en la situació que ha generat la necessitat d’escriure. Ens valdrem de preguntes com: a qui em dirigeixo? Qui ho ha de llegir? Què n’espero, del receptor? Quina imatge d’empresa vull transmetre? Quina extensió i quin to ha de tenir el text?
• Generar les idees: Buscar informació i relacionar-la amb les idees que vulguem transmetre.
• Seleccionar la informació: Seleccionar la idea principal del missatge. Ens valdrem de preguntes com: què sap el receptor? Quina serà la idea bàsica del missatge?
• Ordenar el contingut: Estructurar el missatge en introducció, desenvolupament i conclusió. Ens valdrem de preguntes com: on inclourem la idea principal? Quina informació

Indiqueu i raoneu quina és la configuració de la família

Família de Precious: família desestructurada, el pare abandona.

La mare té un comportament problemàtic i una incapacitat en l’atenció a la seva filla, arribant al maltractament físic i psíquic. No es planteja metes ni objectius i està en una situació aïllada de la societat.

El pare no manté cap relació amb la filla en la pel·lícula però queda clar que ha abusat sexualment d’ella i l’ha deixat embarassada dues vegades. També es podria dir que, en part, es tracta d'una família amb pare perifèric perquè el pare té un paper secundari a la vida familiar.

Identifiqueu les dificultats familiars i els factors de risc

Personal que a la seva història personal ha patit experiències... Continuar leyendo "Anàlisi de la família i intervenció en la pel·lícula Precious" »

CRIMINOLOGÍA NEOCLÁSICA

1. EL DELINCUENTE COMO SUJETO RACIONAL

El delincuente es un ser racional, libre para tomar decisiones sobre la base de costes y beneficios que una conducta va presumiblemente a proporcionarle.

El posible delincuente infringe la ley si en el balance entre los beneficios y los costes, el beneficio supera los costes: beneficios (utilidad que se espera sacar) y costes (posibles sanciones y esfuerzo). La diferencia entre quien comete un delito y quien no lo hace no se encuentra en que su motivación sea distinta, sino en que los costes y beneficios sí son distintos para él. Al menos consideran que la decisión se encuentra afectada por incentivos. El esquema es muy semejante para todas las personas, pero no igual. Este esquema... Continuar leyendo "Teoría Criminológica Neoclásica y el Delincuente Racional" »

Lorenzo Milani: Bizitza, Erbestea eta Pedagogia Iraultzailea

Lorenzo Milani 1923an jaio zen Florentziako familia aberats eta kultu batean, eta 1967an hil zen. Apaiza eta pedagogoa izan zen. Garai hartan, faxismoaren gorakadaren eta ama judua izatearen ondorioz, interes politikoengatik bataiatu zuten Eliza Katolikoan. Hitlerren altxamenduaren testuinguruan, maila altuko eta baxuko biztanleriaren arteko ezberdintasun sozialez ohartu zen, eta ez zituen onartzen.

1947an apaiz izendatu zuten San Donatoko elizan (Florentzia). Bertan konturatu zen eliztarrek ez zituztela bere sermoiak ulertzen, kultura eta hiztegi urria zutelako. Ohartu zen klase sozialaren eta ezjakintasunaren artean harreman estua zegoela, batez ere kultura-ezaren eta pobreziaren... Continuar leyendo "Lorenzo Milani eta Barbianako Eskola: Hezkuntza Inklusiboaren Aitzindaria" »

Profesionales en Acogimiento Residencial: Un Enfoque Interdisciplinario

La interdisciplinariedad es el trabajo coordinado y complementario entre profesionales de distintas disciplinas o especialidades que integran un equipo. Según establece el Real Decreto 1394/2007, de 29 de octubre, entre sus ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes en este ámbito, se destaca el de:

Educador o educadora en instituciones y/o en programas específicos de trabajo con menores (0-6 años) en situación de riesgo social, o en medios de apoyo familiar, siguiendo las directrices de otros profesionales.

Esta normativa clarifica las edades de la población a atender (0-6 años), la especificidad de la población (menores en riesgo social o en apoyo familiar)... Continuar leyendo "El Equipo Interdisciplinario en Acogimiento Residencial: Roles y Funciones Clave" »

El Acto Didáctico: Creación y Desarrollo del Aprendizaje

El objeto principal del acto didáctico es crear, favorecer y desarrollar el proceso de enseñanza y aprendizaje, con el fin último de conseguir los objetivos propuestos.

Variables Involucradas

• Entorno/Ambiente.
• Profesor (el que enseña).
• Tarea a aprender.
• El alumno (el que aprende).

Se define como la relación o comunicación interpersonal entre el que enseña y el que aprende.

Principios Generales de la Didáctica

Para una enseñanza efectiva, es fundamental:

1. Conocer la materia a enseñar.
2. Comprender la estructura de la materia.
3. Conocer a los usuarios (alumnos).
4. Conocer la didáctica de la enseñanza y el contexto específico.

Principios Metodológicos Básicos

• Práctica activa.
• Participación constructiva

Currículo de Educación Infantil

Terminología

• Competencias Específicas: Desempeños que el alumno realiza en actividades o situaciones y que requieren de saberes básicos.
• Competencias Clave: Desempeños imprescindibles para que el alumno/a pueda progresar.
• Saberes Básicos: Conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos de un área.
• Situaciones de Aprendizaje: Actividades/situaciones que implican por parte del alumnado la adquisición de competencias clave y específicas.

Principios Generales

• La Educación Infantil tiene carácter voluntario.
• El Segundo Ciclo de Educación Infantil será gratuito, priorizando el acceso al alumnado en situación de riesgo de pobreza o exclusión social.
• Globalidad: Integración de las diferentes

Competencia Social: Definición y Características Esenciales

La Competencia Social es el conjunto de habilidades que permiten al individuo mantener un comportamiento adecuado ante diferentes situaciones de interacción social en los diversos ámbitos de su vida profesional, personal o social.

Características de la Competencia Social

• Contribuye a mantener relaciones óptimas con otras personas.
• Ayuda a afrontar las dificultades.
• Aumenta la satisfacción personal.
• Ayuda a adquirir un mayor grado de autonomía personal y de confianza en uno mismo.
• Está formada por un conjunto de habilidades sociales, las cuales:
  • Son adquiridas a través del aprendizaje.
  • Se pueden enseñar, cambiar o mejorar.
  • Se ponen en marcha al relacionarse con los demás.
  • Dependen