Chuletas y apuntes de Magisterio de Formación Profesional

Cuándo es Útil el Brainstorming

El brainstorming o lluvia de ideas es una herramienta poderosa para la generación de ideas y la resolución de problemas en equipo. Su efectividad se maximiza cuando se cumplen ciertas condiciones:

• El equipo está integrado por personas que se conocen bien y se expresan con libertad.
• El equipo es maduro.
• La atmósfera grupal permite la libertad de expresión.
• Las ideas se reciben por su valor intrínseco, sin importar quién las presenta.
• El tema o problema tiene soluciones alternativas.
• Se cuenta con el tiempo suficiente para tratar el tema exhaustivamente y sin tensiones.

Reglas del Brainstorming Efectivo

Para que una sesión de brainstorming sea productiva, es fundamental seguir estas reglas:

1. Nombrar a un moderador

I. Importancia de las Ciencias Naturales

Enseñar ciencias para:

• Formar personas capaces de adaptarse al cambio.
• Dotar de una visión de conjunto de la realidad natural.
• Favorecer la comprensión del mundo.
• Promover el desarrollo de la persona.
• Fomentar personas que puedan trabajar los problemas.

Objetivos de la enseñanza de las ciencias:

• Contribuir a que los alumnos puedan orientarse en la realidad que les rodea.
• Cooperar a la formación de una visión global.
• Ayudar a valorar responsablemente las repercusiones de la ciencia.

II. Las ciencias de la naturaleza en la educación infantil

1. Contribuir a la comprensión del mundo.
2. Instaurar ideas que ayuden al aprendizaje.
3. Desarrollar la capacidad de formularse preguntas, de desarrollar formas de descubrir cosas,

Tipos de programas

Tipos de programas de intervención: programas de educación para familias en situación de vulnerabilidad; programas de incentivación de la parentalidad positiva; apoyo a familias monoparentales; apoyo a familias con algún miembro con necesidades especiales; apoyo a familias en cuyo seno se produce violencia familiar; programas de orientación familiar (relaciones de pareja y relaciones paterno-filiales); programas de conciliación familiar y de solidaridad entre familias.

Cómo preparar y desarrollar una entrevista

• Objetivo: tener claro el objetivo de la entrevista.
• Organización: organizar la información.
• Espacio: decidir el espacio en que se llevará a cabo la entrevista y asegurarse de que estará en condiciones adecuadas.

Fundamentos y Principios de la Escuela Nueva

El niño es un ser capaz y lleno de posibilidades. Es fundamental buscar nuevas estrategias de organización y didáctica. Los niños deben investigar para llegar a conocimientos profundos y descubrir nuevas técnicas de intervención educativa. Se debe prestar atención individualizada a las necesidades e intereses del niño, estimulando su interés intelectual, afectivo y moral.

Orígenes y Características de la Escuela Nueva

La Escuela Nueva nace como oposición a la escuela tradicional, donde los niños pasaban jornadas sentados y escuchando al maestro.

Principios Clave de la Escuela Nueva

• Individualización: Atención personal dentro del grupo. Cada niño tiene intereses, ritmos, estilos y formas

Cuestionario sobre Programación y Planificación Educativa

1. Relación entre Programación y Realidad

La programación se ajusta siempre a la realidad:

• No siempre, debido a que se trata de una planificación, es decir, se elabora antes de su puesta en práctica.

2. Formulación de Objetivos

Los objetivos de la programación deberán formularse:

• A partir de los objetivos del ciclo específica de la propuesta pedagógica.

3. Opciones de Programación Escolar

La mejor opción para programación en la escuela es:

• A priori, ninguna es más recomendable que otra, sino que dependerá de la organización del centro y la capacidad de información de su equipo humano.

4. Compatibilidad de Agrupaciones de Actividades

Generalmente, la programación en agrupaciones

Observación Estructurada

Grado de sistematización

Estructurada

Se establecen anticipadamente y con precisión los objetivos de la investigación, para la recopilación de la información de los hechos o conductas a observar se emplean instrumentos del acogida estructura2.

Proceso de observación estructurada:

• Delimitación del problema y definición del objeto de observación: ¿qué vamos a investigar?
• Formulación de objetivos: ¿qué queremos conseguir?
• Especificación y dimensión de los aspectos seleccionados
  • el ámbito y alcance de la observación: ¿qué vamos a observar?
  • el método de observación: ¿cómo vamos a observar?
  • el escenario donde se desarrollará la observación: ¿dónde realizaremos la observación?
• Determinación del uso de instrumentos

Reformadors vs. Professors

Característiques dels Reformadors

• Centralisme i burocràcia: Els reformadors són els qui reben l'encàrrec de canviar el sistema educatiu.
• Preferència per les grans reformes: Plantegen els canvis educatius des de la perspectiva de la reforma, no tant des de la innovació. Per exemple, la LOGSE.
• Priorització administrativa: Quan interpel·len els professors, els demanen que posin les activitats administratives per davant de les activitats docents o pedagògiques.
• Oblit de la tradició: Sovint obliden la tradició existent (reflexió basada en Dunn).
• Recolzament en publicacions: Es basen molt en publicacions per donar força als seus plantejaments (per exemple, Cèsar Coll).
• Punt de vista tècnic: Tenen una visió tècnica,

Fases para la Asimilación del Concepto de Cantidad

La adquisición del concepto de cantidad es fruto de un proceso de aproximaciones que siguen una secuencia concreta que puede sintetizarse en cuatro momentos:

Primer Momento: Experimentación con Materiales Diversos

Conocimiento de sus características (madera, metal, plástico, entre otras). Una actividad que es muy útil para trabajar en este momento es la cesta de los tesoros.

Segundo Momento: Experimentación con Materiales de las Mismas Cualidades

(Materiales inespecíficos). Se trabajan los cuantificadores: mucho, poco, nada, uno, dos. El juego heurístico es una buena actividad para trabajar este momento.

Tercer Momento: Experimentación con Materiales que Tienen Alguna Diferencia en Alguna

Requisitos Parentales Esenciales para el Desarrollo Infantil

1. Los padres deben fomentar actividades lúdicas e íntimas con sus hijos, saber jugar y tener ganas de hacerlo.
2. Deben servir de modelos de identificación para sus hijos.
3. Deben estar bien integrados en la comunidad, conocer los sistemas y recursos de apoyo a nivel social, educativo, cultural y sanitario, y ser miembros activos de esa comunidad.
4. Deben tener autocontrol interno para poder afrontar con cierta cordura los sucesos estresantes.

La Influencia de los Contextos en el Desarrollo (Según Bronfenbrenner)

Según Bronfenbrenner, el desarrollo de los más pequeños se ve influenciado por contextos que están conectados unos con otros, en forma de red. Es claro que algunos de los contextos... Continuar leyendo "La Participación de las Familias en la Escuela: Fundamentos Legales y Modelos de Desarrollo Infantil" »

La Participación Familiar en la Gestión Educativa: Un Pilar para la Calidad

La implicación de los padres en la gestión del centro escolar es fundamental, promoviéndose a través de la creación de órganos colegiados como el Consejo Escolar, concebido por la Ley como el máximo órgano de gobierno.

Marco Legal: La Ley Orgánica de Educación (LOE) y la Participación

La actual Ley educativa, la Ley Orgánica de Educación (LOE), establece que para lograr una educación que combine equidad y calidad, es esencial favorecer la participación de la comunidad educativa. Así lo manifiesta:

“La participación de la comunidad educativa y el esfuerzo compartido que deben realizar los alumnos y alumnas, las familias, el profesorado, los centros,