Chuletas y apuntes de Magisterio de Bachillerato y Selectividad

1. QUÈ ÉS EL PENSAMENT CREATIU I LES SEVES FASES:

És al nucli del qual s’anomena “creativitat”, constructe que s’estableix com a pont entre la intel·ligència i la personalitat, ja que implica un determinat tipus de pensament cognitiu i alhora unes determinades característiques personals de l’individu creatiu (en uns inicis es considerava vinculat exclusivament a la intel·ligència, concretament als “superdotats”). En general, s’entén que està format per a un conjunt de processos cognitius d’especial rellevància en la resolució de problemes. Tot i no haver-hi un consens sobre definició i processos implicats, podem dir que des de finals del Segle XIX es desenvolupen al llarg de quatre etapes amb caràcter inconscient

En los tipos de veladas nocturnas, en el Cabaré o variedades hay dos tipos:

Propios y externos

En la minidisco, hay dos variantes:

Música y juegos

La calidad que se puede medir es la:

Calificable

Hay dos tipos de clientes en el sistema de gestión de calidad:

Internos y externos

En la metodología CIPP de Stüplebeem, la sigla ‘’I’’ significa:

Input

La diana de evaluación es un:

Fuente de verificación

¿Cuál NO es un objetivo de la AT?

Crear espacios de encuentro que no posibiliten la comunicación y las relaciones interpersonales entre diferentes turistas.

¿Cuáles son los tipos de programas según los contenidos?

Cultural, lúdico y deportivo

¿Cuál de estos tipos de actividades NO se ponen en práctica en actividades nocturnas?

Formativas

¿Cuál

Características Esenciales del Proceso de Auditoría

El proceso de auditoría debe cumplir las siguientes características fundamentales:

• Objetividad: El auditor debe contar con una actitud mental independiente, libre de influencias personales, debiendo prevalecer en todo momento el juicio profesional para analizar, interpretar y evaluar el cumplimiento normativo y el registro de las operaciones realizadas.
• Sistematicidad: A través de una metodología rigurosa, se permite que el auditor exprese y sustente una opinión clara sobre la gestión desarrollada por la entidad.
• Especialización: Se requiere contar con conocimientos sólidos en auditoría, Tecnologías de la Información (TI) y disciplinas afines, respaldados por la experiencia profesional.

La Enseñanza del Reading: Estrategias y Técnicas de Comprensión Lectora

La lectura facilita la interpretación y comprensión del código y permite hacer uso de la lengua escrita. Es, además, fuente de placer, de descubrimiento de otros entornos, idiomas y culturas, de fantasía y de saber, todo lo cual contribuye a su vez a mejorar la competencia comunicativa (Competencia en Comunicación Lingüística). La lectura debe tener un propósito concreto.

Técnicas Fundamentales de Lectura

A continuación, se detallan las principales técnicas utilizadas para optimizar la comprensión lectora:

• Skimming (Lectura Rápida Global)

  Es una estrategia específica que se utiliza para hacer una lectura rápida y eficiente. Permite obtener una comprensión

El Paradigma Neopositivista: Enfoque Cuantitativo

En el enfoque cuantitativo, representado por el paradigma neopositivista y los autores Sampson y Laub, el objetivo principal es "explicar". Este proceso se caracteriza por:

• Descripción (explicación) de un hecho social general: relacionados con las etapas de la vida humana.
• Descripción de un proceso causal.
• Identificación de variable independiente y variable dependiente.
• La voluntad de matematizar y generalizar los resultados.
• Se lleva a cabo una reflexión teórica sistemática que conduce a la elaboración de hipótesis y su comprobación empírica.

El Paradigma Interpretativo: Enfoque Cualitativo

Por otro lado, el enfoque cualitativo se asocia al paradigma interpretativo de Jankowski. Su meta... Continuar leyendo "Metodologías de Investigación en Ciencias Sociales: Cuantitativa y Cualitativa" »

El Enfoque del Marco Lógico (EML): Planificación y Gestión de Proyectos

El Enfoque del Marco Lógico (EML) es una herramienta analítica y metodológica esencial para la planificación, el seguimiento y la evaluación de proyectos de cooperación para el desarrollo orientados por objetivos.

Beneficios Clave del EML

• Aclarar el propósito y la justificación de un proyecto.
• Identificar las necesidades de información.
• Definir claramente los elementos clave de un proyecto.
• Analizar la organización del proyecto ya en la fase inicial.
• Facilitar la comunicación entre todas las partes involucradas.
• Identificar cómo medir los éxitos y fracasos del proyecto.

Fases del Ciclo de Gestión de Proyectos según el EML

1. Identificación

   Constituye la fase menos

El currículo es el conjunto de contenidos, objetivos, competencias básicas, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas por ley.

Un buen currículum ha de ser: planificado, abierto a diferentes modificaciones, formalizado, visible y público.

Finalidades

• Da coherencia a la etapa educativa para la que se define la educación infantil.
• Favorece la continuidad entre infantil y primaria.
• Explica de forma explícita las intenciones de cada etapa.
• Orienta la labor docente.
• Permite la autonomía.
• Enseñanzas mínimas comunes.
• Valorar la intervención de todos sus elementos.

Características

• Es prescriptivo, abierto y flexible.
• Contextualiza los objetivos, fines y principios generales de la etapa.
• Permite la autonomía,

TIC: Tecnologies de l'Informació i la Comunicació

Són tots els elements, les tècniques i els procediments utilitzats en el tractament, la transmissió i la gestió de la informació, a través de mitjans electrònics i informàtics. Agrupen elements i tècniques utilitzades en el tractament i transmissió de la informació. Es composen de:

• Les xarxes de comunicació per transmetre i difondre la informació. (xarxes de telefonía, wifi, banda ampla, radio, tv…)
• Els aparells/dispositius per manipular, visualitzar i gestionar la informació. (reproductors audio/video, ordinadors, televisions, pisarres digitals, tauletes, telèfons, robots, dispositius, portàtils...)
• El programari perquè funcionin els aparells, dispositius i xarxes, i per accedir

BLOC 3: Escriure i Aprendre a Escriure a Primària (CM i CS)

Etapes d’escriptura:

• Presil·làbica no diferenciada → Comença a parvulari

• Presil·làbica diferenciada

• Sil·làbica

• Sil·làbica alfabètica

• Alfabètica → so = grafia (deia Ferreiro). Comença a cicle inicial

• Ortogràfica →

L’aprenentatge del codi escrit no és innat, no és intuïtiu. És un aprenentatge.

Quan surten de P5, ens trobem a una etapa sil·làbica alfabètica i quan passen a cicle inicial estan a l’alfabètica.

Escriure, per a què?

“L’escriptura és important a l’escola perquè és important fora de l’escola, i no a l’inrevés”.

Vivim en una societat alfabetitzada i tot passa per la llengua escrita. Hem d’ensenyar a escriure perquè permet:

• Desenvolupar