Chuletas y apuntes de Magisterio de Bachillerato y Selectividad

La Evaluación en la Intervención Socioeducativa

1. Concepto y Propósito de la Evaluación

La evaluación permite comprobar:

• La adecuación de la intervención planificada y de las actividades previstas.
• El seguimiento del proceso.
• La detección de las lagunas que puedan existir en cada una de las fases.
• El grado de cumplimiento de los objetivos.

La evaluación se articula en tres ejes básicos:

• Como instrumento de organización y gestión.
• Como herramienta de mejora de la intervención.
• Para la consecución de los objetivos.

2. Características de la Evaluación

La evaluación se basa en la objetividad, la información suficiente, la validez y la fiabilidad (entendida como calidad y estabilidad).

Además, ha de ser:

• Continua
• Participativa
• Sistemática
• Flexible

3.

1. ¿Cómo contribuimos al aprendizaje de diversas formas de expresión y comunicación en niños?

• Ayudándoles a manifestar sus sentimientos, emociones, vivencias e ideas con mayor elaboración y riqueza de matices.
• Fomentando el establecimiento de relaciones con otras personas.
• Guiándoles en la construcción de significados, ya que el lenguaje actúa como nexo de unión entre el mundo interior y exterior.
• Impulsando el desarrollo de su imaginación y creatividad.
• Acompañándoles en la construcción de su identidad como persona.

2. ¿Qué bloques de contenidos incluye el área de Lenguas: Comunicación y Representación según el Decreto 330/2009 del 4 de junio?

Este decreto establece el currículo de la Educación Infantil en Galicia e incluye... Continuar leyendo "El Desarrollo del Lenguaje Oral en Niños de Educación Infantil" »

Anàlisi del Document Font

Aquest text analitza un fragment del llibre A les dones de J.F. Prats (1903), una font primària (contemporània als fets) de caràcter social. El tema principal és la situació que tenien les dones en aquella època.

El Rol Social de la Dona al Segle XIX

El paper de la dona a la societat del segle XIX estava determinat pel manteniment d’una concepció tradicional que la subordinava a l’home i la privava de tot dret jurídic o polític. En aquesta condició subsidiària, sotmesa al món masculí, s’hi trobaven totes les dones. Ara bé, segons l’origen, la família o la riquesa, les dones tenien unes certes condicions de vida i un paper social determinat.

Dones de les Elits

Les dones que pertanyien a les elits... Continuar leyendo "La Dona Obrera al Segle XIX: Condicions, Treball i Societat" »

1. VIDA I OBRES

El seu vertader nom és Arístocles.

Provenia d'una família aristocràtica, i va poder rebre una bona educació.

INFLUÈNCIES:

• La seva màxima influència va ser Sòcrates (mestre), protagonista de molts dels seus diàlegs, l'admirava profundament. El defineix com l'home més just de tots els temps, la seva mort el va impressionar profundament. La seva vocació política queda desenganyada després de la mort de Plató.

• L'escola pitagòrica degut a la importància de les matemàtiques i la teoria de l'ànima. A la seva acadèmia hi havia una inscripció a l'entrada que no entrés ningú que no sàpigues matemàtiques.

• Heràclit i Parmènides: Plató fa una síntesi d'aquestes dos filosofies contraposades.

Després de morir Sòcrates,... Continuar leyendo "Vida, influències i obres de Plató" »

Evaluación Educativa: Concepto y Alcance

La evaluación integra todas aquellas actuaciones destinadas a valorar y comprobar en qué medida se consiguen los objetivos. Permite comprobar:

• La adecuación de la intervención planificada.
• El seguimiento del proceso.
• La detección de las lagunas que puedan existir en cada una de las fases.
• La adecuación de las actividades previstas.
• El grado de cumplimiento de los objetivos previstos.

Importancia de la Evaluación

La evaluación es crucial porque facilita:

• La adecuación de las decisiones tomadas.
• La revisión de lo que se está haciendo.
• La previsión sobre lo que se va a hacer.
• La reflexión crítica de lo que está sucediendo realmente.

Ejes Fundamentales de la Evaluación

Se articula en torno a 3 ejes básicos:... Continuar leyendo "Evaluación Educativa: Conceptos, Tipos y Aplicación en Proyectos Pedagógicos" »

Adaptación Curricular: Concepto y Proceso

La Adaptación Curricular es una medida de modificación de los elementos del currículo para dar respuesta a las necesidades específicas del alumnado. Estas adaptaciones están sujetas a un proceso de seguimiento continuado y de revisión periódica, así como a posibles modificaciones.

Su elaboración partirá del análisis del contexto educativo, las necesidades del alumno, su participación y aprovechamiento, y de la adecuación del currículo que se está llevando a cabo para crear nuevas condiciones de enseñanza y aprendizaje.

Adaptaciones Curriculares Individuales (ACI)

Las adaptaciones curriculares individuales incluirán:

• La adecuación de los elementos del currículo.
• Las medidas organizativas

Principios para el Desarrollo del Currículo

El desarrollo del currículo se fundamenta en diversos principios clave que orientan la práctica educativa:

Aprendizaje por Competencias

Este enfoque interdisciplinar busca el desarrollo integral de las competencias en el alumnado, determinado por:

• Transversalidad e Integración

  La visión interdisciplinar y multidisciplinar del conocimiento resalta las conexiones entre diferentes áreas y la aportación de cada una de ellas a la comprensión global de los fenómenos estudiados.

• Dinamismo

  Las competencias implican un proceso de desarrollo mediante el cual las alumnas y los alumnos van adquiriendo mayores niveles de desempeño en su uso.

• Aprendizaje Funcional

  Se caracteriza por la capacidad de transferir

Tipos de Evaluación en la Gestión de Proyectos Socioeducativos

La evaluación es un proceso continuo y estructurado que garantiza la coherencia y la aplicabilidad de cualquier intervención. Se divide en cuatro fases principales, cada una con objetivos específicos:

Evaluación Diagnóstica (EVA Diagnóstico)

Su objetivo principal es conocer la realidad previa a la intervención. Permite definir claramente la situación problemática, abordando los siguientes aspectos:

• El problema y el entorno en que se ha producido.
• Las causas que generaron el problema.
• Las consecuencias para los afectados.
• La percepción que tienen los grupos de interés del problema.
• Las vías de solución, de supresión o de disminución del problema.
• Los beneficios que puede

Ikastetxeko Plangintza Dokumentuak

• Ikastetxearen Heziketa Proiektua (IHP): Epe luzeko dokumentua da. Ikastetxearen jomuga, eginkizuna eta balioak biltzen ditu.
• Ikastetxearen Curriculum Proiektua (IKP): Epe luzeko dokumentua da. Proposamen pedagogikoa jasotzen du.
• Elkarbizitzarako Arautegia: Elkarbizitzarako erabakiak biltzen ditu, hala nola betebeharrak eta eskubideak.
• Urteko Programazio Orokorra (UPO): Urteko dokumentua da. Ikastetxearen plangintza, funtzionamendurako antolamendua eta ikasturte baterako hobekuntza-plana jasotzen ditu.
• Urteko Oroitidazkia edo Txostena: Urteko dokumentua da. UPOren helburuak lortu diren ebaluatzen du.
• Programazio Didaktikoa (PD): Epe laburreko dokumentua da. Aldi jakin batean eta arlo edo sail guztietan urtebetean