Chuletas y apuntes de Magisterio de Bachillerato y Selectividad

La Inspección Educativa

La inspección educativa se refiere a las actuaciones que aseguran el cumplimiento de las leyes, garantizan los derechos de los participantes en la enseñanza y el aprendizaje, y mejoran el sistema educativo y la calidad de la enseñanza. Se basa en tres ejes funcionales:

Ejes Funcionales de la Inspección Educativa

1. Control
2. Evaluación
3. Asesoramiento

Modelos Pedagógicos

Modelo Expositivo

Este modelo se centra en conceptos teóricos incuestionables. El profesor es el sujeto activo, con poca atención a la didáctica y centrado en el libro de texto. El alumno es pasivo, sin considerar sus intereses o conocimientos previos. El aprendizaje es memorístico y la evaluación se basa en cuestionarios centrados en resultados.

Modelo

Premisas del Diagnóstico de Exclusión Infantil (DEI)

El DEI se basa en las siguientes premisas:

• La exclusión es multifactorial: producto de un conjunto de factores.
• El abordaje de la exclusión debe considerar tanto las carencias como las posesiones.
• Los factores de la exclusión se componen de variables que interactúan y se retroalimentan, pudiendo minimizarse o maximizarse.
• La exclusión presenta grados según el impacto de las combinaciones de variables.

Utilidades del DEI

• Objetivar los factores en cada caso.
• Descubrir los factores más deficitarios.
• Jerarquizar los factores para la intervención.
• Jerarquizar los casos para la intervención.
• Revelar contradicciones o vacíos en un relato vital.
• Servir de base a otros sistemas de valoración.

Niveles

Enfocaments de Programació de Lectura segons Cairney

Cairney planteja diversos enfocaments de programació per a l'ensenyament de la lectura, cadascun amb les seves particularitats i beneficis per al desenvolupament de la comprensió lectora.

Enfocament de Gènere (Forma)

Aquest enfocament se centra en les característiques dels textos d'un determinat gènere (faules, llegendes, etc.). El professor o professora pot plantejar un programa complet basat en l'estudi de gèneres literaris.

Enfocament Temàtic

El professor o professora ha d'escollir llibres relacionats amb temes específics, per exemple, relats d'animals. Aquest enfocament té menys exigència en sentit literari i, per tant, menys valor per al desenvolupament de la comprensió lectora.... Continuar leyendo "Guia Completa: Enfocaments de Programació i Planificació de Lectura" »

COLOMER, T. (2005) “La biblioteca de la humanidad” en Cuadernos de Pedagogía, Monográfico “Bibliotecas escolares” 352, diciembre, 25-28.

Objectius Formatius Plantejats per Teresa Colomer

1. Cita i explica els tres objectius formatius plantejats per Teresa Colomer en relació amb els clàssics literaris.

Portar els clàssics a l’escola respon a tres objectius: afavorir el sentiment de pertinença col·lectiva, aprofitar la reflexió de la humanitat que ha dut a terme sobre si mateixa i assegurar un horitzó de lectures de qualitat. Per aconseguir-ho, és precís consensuar els continguts d’aprenentatge literari i crear referents estables entre generacions.

Formar Societats: El Sentit de Pertinença Sociocultural

Formar societats: el

Objetivos de las Danzas Urbanas, Contemporáneas y de Salón

• Adquirir los conceptos de las danzas urbanas mediante tareas con ritmo, llevadas a cabo en la escenografía final.
• Comparar los diferentes tipos de danzas mediante la recopilación de datos extraídos a través de los bailes actuados por los compañeros.
• Conocer la variedad de danzas actuadas a través de la visualización de los bailes realizados por los compañeros.

Situación de Aprendizaje

En grupos de 5, se efectuará una danza urbana, una contemporánea y otra de salón delante de los compañeros de clase. El objetivo es que el alumnado adquiera, compare y conozca las diferentes danzas existentes, comprendiendo tanto sus conceptos como sus tipologías, fomentando el respeto, la interacción... Continuar leyendo "Programación Didáctica: Danzas Urbanas, Contemporáneas y de Salón en Educación Física" »

Paradigmas de Gestión de Recursos Humanos en el Contexto del Sector Público

Etapa anterior a la Administración Pública (no administración)

• Organizaciones al servicio del poder
• Falta de un sistema de reglas
• Falta del elemento de impersonalidad
• Protoburocracias
• Arbitrariedad (estamentos)
• De vasallo a súbdito
• Existencia de administración fiscal
• Primeros avances hacia la profesionalización

Las primeras administraciones: los estados modernos

• Disfunciones de la logística militar medieval: los ejércitos permanentes (frente a la negociación con ejércitos feudales)
• Aumento de los niveles de exacción fiscal
• Tímida tendencia a la profesionalización

La Administración Pública clásica: modelo weberiano (características)

• Jerarquía (seguridad jurídica,

Características de la Tarea Motriz y su Carácter Instructivo

Las tareas motrices se definen por varias características esenciales que guían su diseño y ejecución:

• Carácter Instructivo: Se ofrecen con la intención de informar al alumno sobre lo que se debe hacer y en qué condiciones.
• Carácter Finalista: Se programan y practican para conseguir un objetivo o subobjetivo concreto.
• Carácter Obligatorio: Aunque cualquier sujeto puede autoimponerse una tarea, por lo general son diseñadas y propuestas por un experto (profesor o entrenador) para que el deportista las practique, integradas en su plan de trabajo.
• Carácter Organizado: Suponen una actuación concreta en un marco espacio-temporal determinado y con una disposición material precisa,

Ejecución de actividades de alimentación

Preparación de las comidas

Supone la secuenciación de las siguientes tareas:

• Planificar el menú.
• Preparar los utensilios y electrodomésticos, dejándolos al alcance.
• Seleccionar los ingredientes, limpiarlos, trocearlos y prepararlos utilizando la técnica culinaria escogida.
• Servir la comida en la mesa.

Los principales obstáculos son la aproximación y manipulación de objetos y alimentos.

La ingestión de la comida

Las dificultades más frecuentes son:

• Dificultad para mantener una postura adecuada al comer.
• Falta de coordinación y psicomotricidad fina para manipular los cubiertos y llevarse la comida a la boca.
• Problemas para acercarse al recipiente para beber y sorber el líquido.
• Impedimentos para tragar

La Cultura como Principal Factor Humanizador

La propia evolución biológica produjo la aparición de un atributo que diferencia aún más al ser humano: la dimensión cultural. Por esta razón, la cultura es el principal factor humanizador. Si la determinación biológica y genética con la que venimos al mundo constituye lo que consideramos nuestra dimensión natural, nuestra dimensión cultural está compuesta por todo aquello adquirido socialmente: conocimientos, técnicas, hábitos, normas y formas de vida.

Así pues, podemos decir que la cultura es el conjunto de informaciones adquiridas a través del aprendizaje social, que puede darse bien por imitación, por enseñanza o por asimilación o costumbre en su uso.

Definición y Adquisición