Chuletas y apuntes de Magisterio de Bachillerato y Selectividad

Aprendizaje Silvestre vs. Aprendizaje Pedagógico: Fundamentos Cerebrales

Nuestro cerebro está diseñado para aprender sí o sí; no se puede decidir no aprender, en todo caso, podemos aprender de una forma errónea. Este mismo está compuesto por una plasticidad cerebral y se construye día tras día por nueva información obtenida y memorizada. Dicha información puede llegarnos por dos vías:

• Pedagógicamente: Adquirimos información mediante una enseñanza programada, regulada y dirigida, ya sea por la escuela, el entorno, los adultos, etc.
• Fisiológica o Silvestre: Captamos información mediante la experiencia continua de cierta actividad en un entorno concreto.

No debemos olvidar que estos aprendizajes estarán condicionados por las fuerzas... Continuar leyendo "Fundamentos del Aprendizaje: Modelos Pedagógicos y Desarrollo Cognitivo" »

Principios y Recursos para la Inclusión Educativa

Para garantizar una educación inclusiva y de calidad, se requieren:

• Profesionales cualificados y con formación especializada.
• Recursos materiales necesarios y adaptados.
• Programas específicos que respondan a la diversidad del alumnado.
• Flexibilización de los procesos educativos.
• Formación continua del profesorado en atención a la diversidad.

Además, es fundamental:

• Garantizar la escolarización regular en régimen de la mayor integración posible.
• Regular y asegurar la participación de los padres en las decisiones sobre escolarización y procesos educativos, garantizándoles asesoramiento individualizado e información.
• Disponer de profesionales cualificados y medios materiales precisos para

M'imagino en un futur molt proper iniciant la meva nova vida com a mestra de religió a una escola i em sento preparada, còmode, una mica nerviosa, però sobretot, em sento feliç de veure que estic molt a prop d'assolir un dels objectius que tinc des de fa molt de temps: ser mestra.

Tinc clar que el recorregut que he realitzat al llarg d'aquests quatre anys de grau m'ha servit per anar creant, treballant i polint la meva identitat com a mestra i, dins d'aquesta, l'assignatura de DECA m'ha aportat la visió d'una mestra reflexiva, que acompanya als infants i els orienta a través de l'empatia, la responsabilitat i l'atenció a la diversitat.

Dit això, em posaré en la situació de què començo com a mestra de religió de I-3, I-4 i I-5 a una... Continuar leyendo "Preparació per a ser mestra de religió" »

Tipos de Decisiones en la Gestión Organizacional

1. Decisiones de Rutina o Programadas

Las decisiones de rutina son elecciones estandarizadas en respuesta a problemas y soluciones alternativas relativamente definidos y conocidos. Son aquellas que se toman frecuentemente, es decir, son repetitivas. El tipo de problemas que se resuelven se presenta con cierta regularidad, ya que se tiene un método bien establecido de solución y, por lo tanto, ya se conocen los pasos para abordar este tipo de situaciones; por esta razón, también se las llama decisiones estructuradas.

2. Decisiones No Programadas

También denominadas no estructuradas, son decisiones que se toman ante problemas o situaciones que se presentan con poca frecuencia, o aquellas que... Continuar leyendo "Tipos de Decisiones Empresariales: Clasificación y Características" »

La Escolarización Combinada como Medida Extraordinaria

La escolarización combinada es una modalidad específica que busca un equilibrio entre dos factores clave:

• La necesidad de dar la respuesta más adecuada a la situación particular que presenta el alumno.
• La ubicación del estudiante en el entorno menos restrictivo posible y más próximo a su domicilio familiar.

Esta fórmula se considera una medida extraordinaria de aplicación en las etapas de Educación Infantil y Primaria. Se caracteriza por el desarrollo compartido del proceso de enseñanza-aprendizaje (E-A) del alumnado con necesidades educativas especiales (ACNEE) entre un centro ordinario y un Centro de Educación Especial.

Características Principales

• El proceso de E-A se concreta

Modalidades de Apoyo y Atención a la Diversidad

Las revisiones periódicas son fundamentales en el proceso educativo. No existe un modelo único de apoyo válido para todos los alumnos y contextos de enseñanza-aprendizaje. La modalidad de apoyo depende de:

• Las necesidades educativas del alumno.
• Las áreas curriculares.
• El nivel de competencia curricular.
• La metodología empleada.
• La organización del aula y del centro.

Las decisiones sobre la modalidad de apoyo más adecuada deben ser compartidas por todos los implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno, y siempre dirigidas a la mayor inclusión posible. Es crucial plasmar en el Documento Individual de Adaptaciones Curriculares (DIAC) de cada alumno el tipo y modalidad de apoyo... Continuar leyendo "Estrategias y Niveles de Concreción para la Atención a la Diversidad en el Aula" »

Competencias del Consejo Escolar

• Aprueba y evalúa el PEC, el PGC, la PGA y las normas de organización y funcionamiento del IES.
• Conoce las candidaturas y los proyectos de dirección, participa en la selección y puede proponer la revocación de su nombramiento (con 2/3 de los miembros).
• Es informado del nombramiento y cese de jefatura de estudios y secretario/a.
• Decide e informa sobre la admisión de alumnos y alumnas, conforme a la ley.
• Impulsa la adopción y seguimiento de medidas educativas que fomenten el reconocimiento y protección de los derechos de las personas menores de edad.
• Conoce las conductas contrarias a la convivencia, la aplicación de medidas correctoras y la resolución de conflictos disciplinarios, y vela por que se atengan

Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP): Beneficios y Desafíos en la Educación

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es una metodología pedagógica que ha demostrado un impacto significativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Diversos autores han reportado los siguientes beneficios clave para el aprendizaje:

Beneficios del Aprendizaje Basado en Proyectos

• Desarrollo de habilidades y competencias esenciales: Los alumnos desarrollan habilidades cruciales como la colaboración, la planificación de proyectos, la comunicación efectiva, la toma de decisiones y la gestión del tiempo.
• Aumento de la motivación estudiantil: Se registra un incremento notable en la asistencia a la escuela, una mayor participación en clase y una mejor disposición

Medidas Generales y Ordinarias para la Inclusión Educativa

Medidas Generales

Las medidas generales suponen las estrategias reguladas normativamente que el centro pone en marcha para adecuar los elementos prescriptivos del currículo a su contexto particular. El objetivo es dar la respuesta educativa más inclusiva y normalizada posible a los diferentes niveles de competencia curricular, capacidades, expectativas, motivaciones, ritmos o estilos de aprendizaje, así como a las diferencias sociales y culturales del alumnado del centro.

• Coordinación pedagógica.
• Organización y optimización de espacios.
• Distribución de tiempos.
• Programas, planes o proyectos. Por ejemplo, de absentismo y abandono escolar, innovación e investigación que favorezcan

Definición de Medidas Extraordinarias

Las medidas extraordinarias abordan las medidas de carácter individual que se toman en un centro para responder a las necesidades educativas específicas que presenta el alumnado y que requieren la organización de recursos personales y materiales concretos. Estas medidas se adoptarán cuando se hayan agotado las medidas ordinarias de atención a la diversidad.

Tipos de Medidas Extraordinarias

• Adaptaciones Curriculares Individualizadas (ACI) significativas y de acceso
• Servicio de Apoyo Educativo Domiciliario (SAED) / Aulas hospitalarias
• Programas de diversificación curricular
• Programas de cualificación profesional (inicial ACNEES)
• Exención de materias (alumnos con deficiencias auditivas, motoras, etc.)
• Flexibilización