Chuletas y apuntes de Magisterio de Bachillerato y Selectividad

Didàctica com a Ciència

Breu Repàs Històric

Camp Semàntic de la Didàctica

• Aproximació Etimològica
• Aproximació Conceptual: Accepcions
• Definició de Didàctica
• Objecte d'Estudi: Ensenyament i Aprenentatge

Dimensions de la Didàctica

Descriptiva i Normativa

Didàctica com a Camp d'Investigació

• Investigació sobre Educació i en Educació
• Investigació Didàctica: Contextual, Positivista, Crítica Interpretativa
• Millora de l'Ensenyament

Models Didàctics

• Neoconductistes
• Cognitius Individualistes
• Cognitius Socialitzats Ecològics

Components Didàctics del Procés d'Ensenyament

Acte Didàctic Comunicatiu i Components

El Docent

• Mediador entre Currículum i Ensenyament
• Funció dels Docents Avui
• Competències Bàsiques
• Característiques del Bon Docent
• Importància

Liberalisme Econòmic: Principis i Impacte

El liberalisme econòmic és una teoria política i econòmica desenvolupada a l'època de la Il·lustració (segle XVIII) i formulada per Adam Smith. Segons aquesta teoria, l'economia s'autorregula sense cap intervenció per part de l'Estat, i per tant, reclama que aquesta sigui mínima o, si pot ser, nul·la. Segons aquesta idea, la llibertat econòmica conduiria a una societat més harmoniosa i igualitària, juntament amb un augment progressiu i indefinit de la prosperitat. Es produiria un ordre espontani generat per la mà invisible que condueix els individus a seguir el seu egoisme personal, ordenant, per exemple, els preus justos de cada servei o producte, així com els salaris i la societat en... Continuar leyendo "Liberalisme Econòmic i Marxisme: Dues Visions Clau de l'Economia" »

La Planificació i la Col·lectivització de l'Economia

Pel que fa a l'economia, la política de Stalin es va orientar cap a la construcció d'una societat sense propietat privada a partir del control de tots els mitjans econòmics per part de l'Estat. El control estatal va passar per una rígida planificació de l'economia, que es va concretar en uns plans quinquennals de compliment obligatori que eren elaborats i supervisats pel gran organisme directiu de la planificació (Gosplan). Tenien un objectiu doble: convertir l'URSS en un país plenament industrial i fer del sector agrari un nucli extraordinari de producció per mitjà de l'explotació col·lectivitzada. Tanmateix, els objectius que es van fixar per a la planificació rarament s'assolien... Continuar leyendo "Planificació i Col·lectivització de l'Economia a l'URSS" »

Universalismo y Relativismo Cultural: Conceptos y Diferencias

El relativismo cultural y el universalismo son dos actitudes que no desprecian ninguna cultura ni consideran a alguna superior a otra.

Sin embargo, existen diferencias fundamentales. El Relativismo Cultural (RC) afirma que cada cultura encuentra la razón en su contexto medioambiental, mientras que el Universalismo Cultural sostiene que existen semejanzas entre todas las culturas y que el futuro de la cultura es el mestizaje.

El Multiculturalismo y la Diversidad Cultural

La diversidad cultural ha dado lugar a un conjunto de reflexiones que se denominan multiculturalismo. No obstante, diversidad cultural y multiculturalismo no son lo mismo.

Diferencia entre Diversidad Cultural y Multiculturalismo

La... Continuar leyendo "Universalismo vs. Relativismo Cultural: Impacto de la Globalización y el Multiculturalismo" »

Determinantes Sociales de la Salud

En años recientes, los determinantes sociales de la salud han cobrado gran relevancia. La OMS los define como “las circunstancias en que las personas nacen, crecen, viven, trabajan y envejecen, incluido el sistema de salud.” Estas circunstancias son el resultado de la distribución del dinero, el poder y los recursos a nivel mundial, nacional y local, y dependen de las políticas adoptadas. Los determinantes sociales de la salud explican la mayor parte de las inequidades sanitarias. En 2005, la OMS estableció la Comisión sobre Determinantes Sociales de la Salud para ofrecer asesoramiento sobre cómo mitigar estas inequidades.

Escuelas Saludables: Concepto y Dimensiones

Según Gavidia y Rodes (1998), una... Continuar leyendo "Promoción de la Salud en el Ámbito Escolar: Guía Completa" »

El rol de las ONGs en la reducción de la pobreza en América Latina

Visiones sobre sus modalidades de trabajo e influencia en la formulación de políticas públicas

Marcela Ferrer, Pablo Monje y Raúl Urzúa

Instituto de Asuntos Públicos, Universidad de Chile

Resumen

Utilizando información primaria y los debates de un Seminario Internacional, este documento indaga sobre la relación ONG-Estado en el desarrollo de políticas públicas para la superación de la pobreza en América Latina, desde la perspectiva de algunas ONGs. Se analizan las acciones de un grupo de ONGs que trabajan en el combate a la pobreza en la región y su relación con el Estado. Se constata una orientación preferente hacia la formación de capacidades para la superación... Continuar leyendo "El rol de las ONGs en la reducción de la pobreza en América Latina: análisis y recomendaciones" »

1. SISTEMES DE SIGNES SENSE AJUT

Sistemes sense ajuda: Signes executats mitjançant el cos (signes manuals de la llengua de signes, l’ús de les mans o de la mirada per assenyalar, gestos culturals...) i no requereixen fer ús de cap suport material extern.

Destinataris: persones en situació de dependència, persones sordes, amb discapacitat intel·lectual o trastorn de l’espectre autista (TEA).

EL SISTEMA DE COMUNICACIÓ BIMODAL O COMUNICACIÓ SIMULTÀNIA

És un sistema de comunicació augmentatiu que requereix l’ús de signes manuals que acompanyen el discurs oral. Hi ha dos tipus de modalitats:

• Modalitat parlada: S’utilitza per mitjà del canal oral-auditiu (òrgans bucofonadors i oïda).

• Modalitat signada: S’utilitza per mitjà del

Principios Metodológicos

Los principios metodológicos son fundamentales para guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Entre ellos, destacan:

• Globalización: Interacción entre diferentes áreas del conocimiento.
• Indagación: Fomentar la curiosidad y la búsqueda de información.
• Significación: Relacionar los contenidos con los conocimientos previos.
• Funcionalidad: Aplicar lo aprendido a situaciones reales.
• Relación con la vida real: Conectar el aprendizaje con el entorno del alumnado.
• Reflexión: Promover el pensamiento crítico y la metacognición.
• Contextualización: Adaptar los contenidos al contexto sociocultural.
• Rigurosidad: Asegurar la precisión y la veracidad de la información.
• Flexibilidad: Adaptarse a las necesidades individuales y

Fundamentos de la Psicología Educativa y el Desarrollo Cognitivo

Principales Teóricos y sus Aportaciones

• Jean Piaget: Su teoría se enfoca en lo constructivista y en lo genético. Es el autor de la Teoría del Desarrollo Cognitivo, la cual demuestra cómo una de sus principales bases es que los niños tienen una forma de ver el mundo bastante diferente a la de los adultos.
• Lev Vygotsky: Este autor nos habla sobre la Teoría Sociocultural, la cual explica cómo todo lo cognitivo está relacionado con el conocimiento, el cual se obtiene mediante la experiencia.
• Jerome Bruner: Es el autor de la Teoría del Aprendizaje por Descubrimiento. Su Teoría Cognitiva postula que en el proceso de conocer y aprender, el ser humano intenta categorizar los sucesos