Chuletas y apuntes de Magisterio de Bachillerato y Selectividad

La Otredad: Construcción y Consecuencias Sociales

La otredad es el proceso mediante el cual una sociedad construye la idea de "los otros"; es decir, grupos percibidos como diferentes al dominante por cultura, religión, género, orientación sexual o ideología. Esta dinámica crea una división entre "nosotros" y "ellos", que puede derivar en rechazo o discriminación.

No es un fenómeno natural, sino una construcción social reforzada por discursos políticos, medios de comunicación e instituciones. A menudo, se presenta a ciertos colectivos como una amenaza para justificar desigualdades o mecanismos de control social, tales como el racismo, el machismo o la homofobia.

Mecanismos de Deshumanización

• Discursos dualistas: Lógicas como "o estás

Positivismo: Fundamentos y Críticas

Características Centrales

• Búsqueda de conocimiento genuino a través de la observación empírica y la experimentación científica.
• Se enfoca en hechos verificables y rechaza lo no fundamentado.
• Influido por el Círculo de Viena.
• Creencia en la objetividad absoluta, eliminando juicios de valor y sesgos.
• Enfoque basado en la observación, la experimentación y la medición.
• Prioriza lo cuantitativo y los métodos estadísticos, buscando traducir lo abstracto.
• Aspira a establecer leyes universales e intenta fijar relaciones de causa-efecto.

El Método Positivista (Según Charles Victor Langlois y Charles Seignobos)

Se establecen cuatro etapas:

1. Reunión de documentos.
2. Operaciones críticas (despejo de hechos).
3. Organización

Coordinación con la Familia

La familia puede participar en las fases inicial y de programación, pero su aportación principal se centra en la fase de ejecución y seguimiento.

La intervención con las familias

El equipo interdisciplinar debe cubrir las diferentes necesidades de atención de las familias. La persona cuidadora principal debe estar capacitada para desempeñar sus funciones, disponer de habilidades y mantener actuaciones coordinadas con el equipo interdisciplinar.

El primer paso consiste en conocer sus características, sus necesidades concretas y sus problemas prioritarios. A partir de ahí, la intervención se centrará en:

• Información: Proporcionarles información detallada y precisa sobre los recursos que puedan serles útiles.

Cuestionario sobre Empleabilidad y Colectivos Vulnerables

1. ¿En qué situación se encuentran las **personas** que, además de una baja o nula **empleabilidad**, presentan otras **dificultades** de tipo personal, social, familiar, económico, etc.? A- De exclusión social.
2. ¿Cuál es la edad mínima legal de incorporación al mundo del trabajo? A- 16 años.
3. ¿Con qué nombre se conoce la trayectoria laboral de los jóvenes que van accediendo a empleos con una **cualificación media** de carácter eventual y con poca relación entre sí? B- Currículum en zigzag.
4. ¿Al cabo de cuánto tiempo de buscar empleo se considera que un **parado** es de **larga duración**? C- Más de 1 año buscando empleo.
5. ¿Qué es la denominada **discriminación horizontal*

Tipos de Proyectos

Proyecto Factible

Consiste en la propuesta de un modelo funcional viable para la solución de un problema de tipo práctico o para responder a requerimientos de organizaciones o grupos sociales, con el objeto de satisfacer las necesidades de un ente específico, bien sea del sector agropecuario, industrial, de infraestructura social, económico y de servicio, entre otros.

Proyecto Especial o Tecnológico

En esta modalidad, el investigador propone la solución a problemas ya demostrados o que respondan a necesidades e intereses de tipo gerencial o cultural. La especificidad de este tipo de proyecto viene dada por las características de ser novedosos, exclusivos y únicos.

Proyecto Social

Se plantea a partir de una necesidad detectada,... Continuar leyendo "Tipos de Proyectos y Metodologías de Investigación: Explorando sus Características" »

Formulación de Decisiones y Asignación de Recursos en Políticas Públicas

Modelos de Toma de Decisiones

En la formulación de decisiones, quien define es quien decide. Existe la acción positiva, aunque la no decisión también es una forma de decisión. Se han desarrollado varios modelos para explicar este proceso:

• Modelo de Racionalidad Limitada (Simon): Este modelo sostiene que las decisiones responden a un decisor que opta por la mejor alternativa, basándose en el conocimiento de las posibilidades de actuación y sus efectos. Sin embargo, presenta limitaciones, ya que no se pueden controlar todas las variables ni prever todas las consecuencias. Estas limitaciones incluyen factores psicológicos (grado de conocimiento del decisor), valores

Conceptos Clave en Neurodesarrollo y Educación Especial

¿Cómo surge la parálisis cerebral?

c) Una afectación en el encéfalo.

¿Qué miembros se ven afectados en la paraplejía, una forma de parálisis cerebral?

b) Los miembros inferiores.

¿Quién desarrolló la teoría triárquica de la inteligencia?

d) Sternberg.

¿Cómo se clasifican las alteraciones de origen genético, como el síndrome de Down?

b) Trastornos del desarrollo.

¿Son transitorias las dificultades de aprendizaje?

b) Son alteraciones transitorias.

¿Qué función muscular afectan las miopatías?

b) A la fuerza muscular.

¿Cómo propuso Lorna Wing considerar el autismo?

c) Como un continuo o dimensión de características autistas.

¿Qué autor incluyó el retraso "límite" como categoría

Niveles de Planificación

Planificación General: Plan, Programa, Áreas
Planificación Específica: Proyecto

El Proyecto Responde a:

• ¿Por qué se va a actuar?
• ¿Qué se va a hacer?
• ¿Para qué se va a actuar?
• ¿A quién se dirige?
• ¿Cómo se va a hacer?
• ¿Con quién se va a contar?
• ¿Con qué se va a realizar la acción?
• ¿Cuándo se va a llevar a cabo?
• ¿Dónde?
• ¿Pero cómo sabemos si...?

Fases de Elaboración de un Proyecto

Diagnóstico

Identificación y toma de conciencia de las necesidades y problemas reales del sector de población al que se destinará.

Planificación

Se determina qué se va a hacer, elaboración del proyecto escrito, toma de decisiones acerca de los objetivos, destinatarios, actividades, localización, metodología, temporización,... Continuar leyendo "Estructura y Metodologías Clave en la Planificación Educativa Infantil" »

Competencias como Objeto de la Formación

Revisión del Concepto de Formación:

• Algo más que la mera información
• No es transmitir
• No es solo acumular conocimientos

¿Qué son las Competencias?

Conocimiento aplicado y en situación.

El Aprendizaje de Competencias Supone:

• Conocer
• Comprender
• Usar pertinentemente

Aprendizaje Coherente con las Competencias

Exigencias del Aprendizaje Eficaz:

• Proceso constructivo
• Activo
• Contextualizado
• Social
• Reflexivo

Garantías del Aprendizaje Duradero:

• Aprender con sentido
• Activo
• Con tareas reales

Protagonista del Aprendizaje:

El propio aprendiz.

¿Qué son las Competencias Básicas en la Educación?

Representan un conjunto multifuncional y transferible de conocimientos, destrezas y actitudes que todos los individuos necesitan para su... Continuar leyendo "Concepto y Desarrollo de las Competencias Educativas" »

Conductas Disruptivas

1. Conceptos

Se refiere a la conducta, también denominada alterante, que interfiere en el desarrollo y se considera de carácter patológico.

2. TDAH

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) se caracteriza por hiperactividad, impulsividad y trastorno de atención. Existen varios subtipos:

• Hiperactivo-impulsivo
• Inatento
• Combinado

Se manifiesta antes de los 7 años, en más de un ambiente, y es especialmente notable cuando el niño se escolariza. La intervención temprana es crucial.

3. Déficit de Atención

Diferencias con TDAH:

• No se mueven en exceso.
• No tienen problemas para finalizar tareas.
• No presentan problemas de disciplina.
• El déficit principal reside en la calidad atencional.

Similitudes con TDAH:

• Retraso